阅读文本选段，完成下面的题。他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻

Question

阅读文本选段，完成下面的题。　　
　　他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
　　我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：
　　　　公无渡河。
　　　　公竞渡河！
　　　　渡河而死；
　　　　其奈公何！
　　这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我听先生这篇讲演后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
　　先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
　　先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……那一段，他悲从中来，竞痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
　　这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
　　有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
1.讲普通话能更好地交流，可作者为什么说“如果他说标准国语其效果可能反要差一些”？
                                                                                       
2.作者引用《箜篌引》有什么作用？ 
                                                                                        
3.为什么许多听了他的演讲的人就“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”？ 
                                                                                        
4.在节选的这部分文字中，作者主要运用了什么手法写梁任公先生？这样写有什么好处？
                                                                                        

Answer 1

1.示例：因为“他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字”，梁任公已经形成了自己特有的讲话风格，所以说“如果他说标准国语其效果可能反要差一些”。
2.示例：《箜篌引》简短鲜明，经梁任公先生一朗诵，一解释，活画出一出悲剧，有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。当年就给作者留下了深刻的印象，后来又遇到实际的环境，顿时忆起这首古诗，这充分说明先生的演讲非常生动、形象。
3.示例：先生全身心地投入演讲，每次讲过，“大汗淋漓，状极愉快”，以强烈的情感感染了听众。
4.示例：选段主要运用细节描写写梁任公先生。通过讲《箜篌引》、敲头背书、手舞足蹈地讲《桃花扇》等细节具体形象地刻画出一个有学问，有文采，有热心肠的学者。