（25分）阅读材料，回答问题。材料一从《史记》到《清史稿》的二十五史，列有孝友传、忠义传、列女传、卓行传、死节传等等，其中记录的忠孝类、操守气节类的人才连篇累牍……几

Question

（25分）阅读材料，回答问题。

材料一  从《史记》到《清史稿》的二十五史，列有孝友传、忠义传、列女传、卓行传、死节传等等，其中记录的忠孝类、操守气节类的人才连篇累牍……几乎每一部正史都有比如《儒林传》、《文苑传》或《艺术传》、《文学传》、《道学传》等篇章，而且比重越来越大。初步统计结果表明。从《汉书》到《宋史》，列传所收录的人文型人才，分别为27人、300余人……粗略统计，《汉书》列传收录经济类人才仅有13人……而汉代以后，这类人物基本上不能登正史“大雅之堂”，只是散见于各种野史之中……科技型人才只是偶见于《方术传》、等带有神秘色彩的专传和《天文志》之中，而正式入选列传的科技人物则是寥若晨星……有些入传的科学家，并不是因其科技方面的成就，而主要是因其官宦背景，如张衡、沈括等。蔡伦乃是作为宦官而被列入《宦者列传》。    ——《中国古代人才观是如何演变的?》

材料二  14—16世纪，在意大利由市政当局或宫廷开办的，不受教会控制的学校中，最为著名的是孟都亚宫廷学校被誉为“第一所新式学校”，也称为“快乐之家”，在意大利产生了广泛的影响……在学校中，道德教育、宗教教育、知识教育、体育和美育都得到了应有的重视。                                    ——《维多里诺及其“快乐之家”》

材料三  1870年，英国国会通过《初等教育法》。在国会讨论该法时，提案人福斯特说：“我们决不能再拖延下去……如果没有初等教育，为工匠提供的技术教育就缺少基础，没有受过教育的工人一一即使他们身强力壮，精力充沛，他们也将在世界的竞争中落伍。同样……给人民以政治权力，我们就不能再拖延他们应受的教育。有许多问题需要回答，需要解决，而这些无知的选民是无力回答、无力解决的，迅速发展教育关系到我们民族的强盛：”

——摘自《近代英国教育》

（1）据材料一，说明古代人才观的主要特点，并简要分析其形成原因。（9分）

（2）据材料二，指出盂都亚学校的人才培养理念并说明其历史背景。（8分）

（3）据材料三并结合时代背景，概括指出英国社会人才需求的趋向。（8分）

 

Answer 1

（1）特点：重视德行、操守；（1分）重视人文型人才；（1分）轻视经济科技类人才；(1分)具有官本位趋向。（2分）原因：儒学长期成为正统主流思想；长期实行重农抑商的政策等。（4分）

（2）理念：注重人的全面发展，德智体美等多方面教育并重。（4分）背景：文艺复兴运动兴起，人文主义思潮盛行（或教育正在摆脱宗教束缚）。（4分）

（3）趋向：工业革命后，需要受过教育的工人；民主政治的发展，需要具有文化水平的选民。（8分）