求学前儿童艺术教育美术第四次作业答案实践题.1.根据所学内容收集一幅幼儿作品,并对其进行评价.2.结合幼儿园一个美术教育活动案例,对该美术教育活动进行评价.3、尝试用上述的方法制作

Question

求学前儿童艺术教育美术第四次作业答案
实践题.
1.根据所学内容收集一幅幼儿作品,并对其进行评价.
2.结合幼儿园一个美术教育活动案例,对该美术教育活动进行评价.
3、尝试用上述的方法制作一幅纸版画（题材不限）.

Answer 1

　　1、综合性学科的评价,尤其是幼儿的美术作品,必须用欣赏的眼光去评价,充分地肯定.
　　2、案例：幼儿园大班美术活动--美丽的秋装
　　我知道,灵儿虽然不爱说话,但她的内心世界相当丰富.以前,灵儿不爱说话,特别不跟老师交流,除了爸爸妈妈以外,几乎不说一句话.记得有一次,她妈妈来接她,在幼儿园的大榕树下,跟妈妈说得可好了.我路过都没有舍得打招呼,怕惊到她,怕打断了她美好的话语,她又不说了.灵儿就像只胆小的小鹿,我一直耿耿于怀,作为她的老师,我真的很想帮助灵儿.要改变她,我只有真心的走进她的心里,去感受她的感受,去努力发现她改变的每一个瞬间.我知道,这急不来,但也不能只是等待.于是,经过这次画画的事情后,我特意创设一些情境和教育契机.
　　有一天,在我辅班的时候,我故意画了许多的画请孩子们帮我涂颜色.还问,谁想帮我涂颜色呀!很多孩子都争先恐后的帮着我涂.看到别人涂得起劲,灵儿也走过来,可我就是不跟她说话,也不拿给她,假装没看见她,而自言自语的说：“谁想涂颜色就自己给郑老师说!”看她越凑越近,我还是不拿给她.我还说,只有几张了,还不快点就没有涂得了.然后不时的瞄一瞄她,看她好像要心动了.然后,我有故意发一张给其他的孩子,眼看手里的画越来越少.她终于鼓足勇气说：“郑老师,我也想涂.”（孩子,你不知道,我等你的这句话等了有多久!）看到她终于主动说了,我长舒口气,一边把画给她,一边说：“灵儿,真是好样的,能把自己想做的事情说出来,如果你不说,我还以为你是过来看我画画的,而不是来帮我涂颜色.以后,我还会请你帮我的.但老师也希望宝贝以后能像今天一样把自己想说的、想要的、想做的说出来,其实一点都不难,你看,今天不是做到了吗?”,灵儿狠狠地点点头.
　　第二天,灵儿的爸爸早早来接,她也在帮我涂色,可她还没有涂完,不管爸爸怎么叫就是不走.但又不说要涂完了才走.我故意说：“灵儿,老师给你留着,明天来涂好吗?”她也不说话.“不说话,我就当你同意了.”我说.可还是不走,“那你能不能说说想怎样呢?”为了不逼她,我就说：“你是不是想涂完了再走呢?”她点头.我说：“那好吧,这次是郑老师帮你说的,下次如果在遇到这种事,你要给爸爸说清楚,请爸爸等一下好吗?”她终于涂完了,然后满意地走了.第三天,灵儿爸爸来了,她虽然不说“请爸爸等一下”,可她说了“我还没有涂完.”
　　以前她遇到任何事情不跟老师说,就连告状也不来.一次,她终于跑来向我告状,我也马上表扬了她说：“灵儿今天真棒,终于在遇到困难的时候来告诉老师了.”我也不断的把灵儿的一些变化告诉班上的两位老师,我们大家一起鼓励她.不断的,她们也说,是呀,最近灵儿变了.我高兴地对灵儿说：“灵儿,听老师们说,你现在能跟她们说话了,还能主动叫老师了.你真是乖孩子,这个星期你是进步最大的孩子!爸爸妈妈也说灵儿最近变得可棒了.”每次爸爸妈妈来,我都先讲灵儿今天跟老师们说了什么?做了什么?
　　就在一次次有意无意的,偶然的、巧合的帮助下,在家园双方的共同努力下,令灵儿有了更多的改变.现在的她,和老师的交流越来越多了.自己的很多想法都能主动表达.就在今天晚上,我和陈老师打羽毛球时,把围巾拿给她请她帮我拿着,拿了一会儿,可能想去玩,她就主动去叫旁边的小朋友帮着拿（以前的她会扔到一个地方,或干脆不拿.）.我看见后说,你把她放到那上面吧,顺手指了指旁边的玩具.没想到是：她走过去后,还问“郑老师,我放在这上面,可以吗?”我真是太吃惊她的变化了.在她身上正发生着更多的变化.我真为她感到太高兴.
　　我只想说：孩子,你是我的骄傲!孩子,不要害怕,尽情的释放自己!大胆的说,大胆的做!
　　根儿向纵深处延伸一寸,小树被狂风推倒的危险就减弱了一分.为了孩子像小树一样能在狂风中努力生长,成为苍天大树,让我们老师像埋在泥土中的根一样扎得深一点,远一点吧!