阅读下面的文段，回答下列各题天堂里的老师他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直

Question

阅读下面的文段，回答下列各题
天堂里的老师    他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。
    由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。他写了这样的诗句：鸟儿衔走所有快乐的音符，风儿吹走描绘明天的彩笔，只留下苍白的影子在风中悲泣， 心中的太阳陨落在无歌的冬季。
    在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。阿明成了冬冬的编外老师。
    那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多久？”我故作轻松地说：“起码要活100年，好好过你的瘾。”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。”我躲开他那探询的目光，说：“好好做治疗。”便匆匆逃出病房，心理却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。
    第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。还有比这更令人心动的情景吗？
    没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：“我要上学。”
    一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。他却一把抓住我的手：“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。”
    “不行，那样违反规定。再说，你学了，也没有用。”我有点残忍地拒绝着。     “不！”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。
    每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。
    三个月后，阿明死了，死的很安祥。我想：“他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师。”
    每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了琅琅的读书声。那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书朗……
（1）找出最后两段中的两个错别字并改正                             
___--___--___
（2）“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。”你怎么理解这句话？    
（3）“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示”这句中把___比喻成___，闪烁的灯光暗指___，比喻有什么作用？
（4）读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。”一句，你会想起一个类似的故事吗？ 结合故事谈谈自己的感悟。

Answer 1

（1）本题是对错别字的考查．要结合词语来判断错别字．即：祥--详    朗--郎 
（2）此题考查对重点语句的理解能力．解答此题的关键是在了解课文内容的基础上，结合上下文的内容来理解句子即可．即：生命的脆弱，是指肌体被病魔侵袭；生命又真的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱． 
（3）本题是对比喻修辞及句意的理解．即：把灯光比喻成旗帜、“闪烁的灯光”指阿明不屈的精神．因为精神是抽象的，而用旗帜作比，就将阿明对生命的态度，对理想的追求．这诸多精神因素，向人们展示出来了．化抽象为具体，形象而动人．
（4）本题是开放性问题，要结合自己的理解作答，观点明确，叙述清楚即可．注意语言流畅，表达准确．即：《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊．
答案：
（1）祥--详 朗--郎
（2）生命的脆弱，是指肌体被病魔侵袭；生命又真的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱．
（3）把灯光比喻成旗帜、“闪烁的灯光”指阿明不屈的精神．因为精神是抽象的，而用旗帜作比，就将阿明对生命的态度，对理想的追求．这诸多精神因素，向人们展示出来了．化抽象为具体，形象而动人．
（4）《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊．人在身处困境的时候，应该树立信心，学会自强自立，坚韧不拔，实现自我的人生价值．