阅读下面的文字，完成后面题目。提琴[美国]保·琼斯从我幼年时一直到长大离开家上大学，甚至在那之后，我舅舅迈克的小提琴一直被视为家中的珍宝。它已成为某种象征。我还记

Question

阅读下面的文字，完成后面题目。
提   琴
[美国]保·琼斯
从我幼年时一直到长大离开家上大学，甚至在那之后，我舅舅迈克的小提琴一直被视为家中的珍宝。它已成为某种象征。
我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴。他打开陈旧的黑盒子，里面衬垫着鲜艳华丽的绿天鹅绒，那把琴静静地平卧其中。“现在你可看见了一把出自名匠的古琴。”他语调庄重地告诉我，并且让我透过琴面的形音孔观看里面褪了色的标记。是他父亲给了他这把琴，追根溯源，琴是一位先辈从意大利带来的。
我父亲是一位面包师傅，在爱塞克斯大街新开辟的铺面是他从事的一桩最大的冒险事业。下面打算作为面包房，背面将辟为冷饮室，里面的桌子都是大理石贴面。当父亲头一次告诉母亲这个计划时，他心里异常兴奋。
“我告诉你，玛丽，根本不会有危险，”看见母亲脸色不对头，父亲说道，“你只要在这份三千美元的借贷申请书上签个名就行了。”
“可如果是抵押贷款，”她呜咽地说道，“他们可以把我们一家子撵到街上，我们要成为叫花子的，卡尔。”
“我想稍微讲几句。”舅舅说。他站起来从陈列柜顶上取下那把小提琴，“我从报上读过，一把斯特拉?第瓦里制造的小提琴卖了五千元。把它拿去卖了，卡尔。”
“哦，迈克！”母亲很吃惊。
“我可不愿那么做，迈克。”父亲说道。
“如果你赶快的话，”迈克舅舅告诉他，“你可以在老埃雷特关店之前赶到他那里。” 他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。 于是我父亲腋下夹着提琴盒出门了。
过了一阵子父亲从前门进来，他吹着口哨，脚步轻捷，可是仍然夹着那只提琴盒。他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方。
“我都已经走到埃雷特那家店的门口了，可我心里突然起了个念头，”父亲解释道，“我们干吗要卖它？就放在老地方不挺好的吗？这就像我们有了一只保险箱，里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱，我们就用不着为那笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗，玛丽？如果我们要还的话，只消穿过三条马路到埃雷特那家店去就行了。”
母亲显出欣喜的表情：“我很高兴，卡尔。”
“一个很明智的主意，”迈克舅舅裁决道，“另外，我自愿把这把琴留给小玛丽，供她在大学里念书的费用。”
那笔贷款并没有给家里造成麻烦。我进中学后，上午上课，下午就在店里帮忙。
在我即将上大学的那年夏天，迈克舅舅溘然长逝，于是他的小提琴便传给了我。
“他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗？”一天晚上，父亲问我。
我告诉他确实有。
“我想那样最好。”他突然说道，“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封，里面有两百元，应该够缴你开始的那些费用了。你母亲可是就指望那把小提琴的。”
母亲确实是这样。不过她不再忧心忡忡，这把琴已经属于我了。
在我离家的头一天，父母都在店里忙着，我提着这把琴来到埃雷特的乐器店。这位老人从后房走出来，眼睛像猫头鹰般一眨一眨。
我打开琴盒：“它值多少钱？”
他拿起琴来：“卖二十五元，也许能卖到五十元，这就要看谁愿意要它了。”
“可这是一把斯特拉?第瓦里制造的小提琴呀。”我说。
“不错，这上面确实有他的标记，”他彬彬有礼地说道，“许多小提琴上都有这种标记，可并不是真的，这也绝不会是真的。”他好奇地凝视着我，“我以前见过这件乐器，你是不是卡尔?恩格勒的女儿？”
“是的。”我简短地回答道。当然，这把琴我没有卖掉，我把它带回家，放到楼上自己的房间去了。
在我离家前最后那次晚餐席上，母亲偶然朝陈列柜顶上瞟了一眼。“琴呢？”她问道，一面把手贴在自己胸口，“你们把它卖了？”
父亲显得很忧虑，直到我摇摇头。“在楼上我的衣箱里，”我告诉她，“我想把它放到学校我的房间里，平时看到它就使我想到自己的家。”
母亲高兴起来，显得很满意。“此外，”我继续说道，“那样的话，如果发生了什么事我需要钱用，你们就用不着为我担心了。这就像我拥有了一个装得满满的钱匣子，是这样吗，爸爸？”
“是这样，玛丽，是这样的。” 父亲一面回答，一面避开了我的目光。
【小题1】下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（5分）         （   ）

A．这篇小说以一件特定的物品为标题，围绕提琴展开故事情节，提琴既是一个具体的道具，又具有某种象征意义。

B．小说第二段为舅舅决定忍痛卖琴、父亲去卖琴、舅舅把它作为财产送“我”、母亲舍不得卖琴、我去卖琴等情节提供了依据。

C．这篇小说通过舅舅和父亲两个形象的塑造，表现了舅舅的伪善和父亲的虚荣，而“我”为了不揭穿亲人的谎言，又以善意的谎言隐瞒了事实。

D．父亲和“我”两次卖琴，又都没有卖出，其真相在“我”卖琴时才由乐器店老板揭开，既出人意料又在情理之中，由此可见小说艺术构思之精巧。

E．这篇小说运用多种手法刻画人物形象，尤以人物心理描写见长，表现了人物复杂的关系和复杂的情感，揭示了社会下层人物不幸的命运，读起来倍感沉重。
【小题2】文中画线的两处，分别表现了人物怎样复杂的心理？（6分）
①他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。
                                                                   
②父亲一面回答，一面避开了我的目光。
                                                                   
【小题3】请概括“我”（小玛丽）这一形象的主要性格特点及其在小说中的作用。（6分）
                                                                   
【小题4】小说第一段说：“它已成为某种象征。”请结合全文，探究提琴在作品中象征了什么？（8分）
                                                                   

Answer 1

【小题1】CE
【小题2】①为将卖掉他自认为的祖传宝贝——提琴而心疼和不舍，又为能以这把琴帮助亲戚一家渡过难关而欣慰。（意思对即可）（3分）②父亲估计“我”知道了真相，既赞许“我”的做法，又为“我”知道真相、过早地承担家庭的责任（生活的重担）而感到心酸和无奈。（意思对即可）（3分）
【小题3】主要性格特点：能体贴理解他人（或：善解人意，成熟懂事）；作用：①“我”是故事的参与者、见证者和叙述者，使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯穿全文的线索，小说情节由“我”串联起来；③通过“我”侧面烘托父亲的形象。（主要特点2分，作用每点2分，答对两点即可，6分）
【小题4】①关键时刻舅舅决定卖琴帮助“我”家，后来又把它送给“我”供“我”上大学；母亲不愿轻易卖琴：琴象征着珍贵的亲情。②父亲得知琴是赝品却并不说破，巧妙地保护舅舅的爱心和母亲的希望：琴象征着善良的心地。③“我”得知真相后理解并学习父亲的处理方式，琴见证了父亲对“我”的影响：琴是榜样的象征。④因为有了琴的存在，“我”们一家有了对现实和未来的希望，琴象征着宝贵的精神财富。（或：象征着美好的希望。）（每点2分，意思对即可，8分） 解析
【小题1】
分 析：
此题需结合文本内容，逐一排除。C项“伪善”“虚荣”之说错。E项“复杂的关系”“揭示……的命运”“倍感沉重”皆与文章不符。 （5分）。
考点：
分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【小题2】
分 析：
需要结合该句在原文中的位置，结合上下文内容加以分析概括，考虑两个字要求，复杂，解释清楚复杂的内容和原因。
考点：
从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
【小题3】
分 析：
分析人物形象的作用，一般有以下几点：在“人物形象”方面会对主人公起衬托突出作用；在“情节”方面起线索作用，以他的所见、所闻串起小说内容，使小说更具真实感；在“主旨”方面经常是借助线索人物的感触，揭示主旨。本题中，“我”的作用较为简单，结合文本分析即可。
考点：
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【小题4】
分 析：
需要把握文本中与琴有关的几个情节，展开分析。关键时刻舅舅决定卖琴帮助“我”家，后来又把它送给“我”供“我”上大学；母亲不愿轻易卖琴；父亲得知琴是赝品却并不说破，巧妙地保护舅舅的爱心和母亲的希望；“我”得知真相后理解并学习父亲的处理方式，琴见证了父亲对“我”的影响；因为有了琴的存在，“我”们一家有了对现实和未来的希望。每一个情节都象征着琴的特定涵义。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。