阅读下面的文字，完成下列各题。忘却的魅力王蒙①记忆是美丽的。我相信我有出色的记忆力。我记得三岁时候夜宿乡村客店听到的马匹嚼草的声音。我记得我的小学老师的面容，她后来

Question

阅读下面的文字，完成下列各题。
忘却的魅力
王蒙
    ①记忆是美丽的。我相信我有出色的记忆力。我记得三岁时候夜宿乡村客店听到的马匹嚼草的声音。我记得我的小学老师的面容，她后来到台湾去了，四十六年以后，我们又在北京重逢。我特别喜欢记诗，寂寞时便默诵少年时候便已背下来的李白、李商隐、白居易、元稹、孟浩然、苏东坡、辛弃疾、温庭筠……还有刘大白的新诗：
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
    ②记忆就是人。记忆就是自己。爱情就是一连串共同的、只有两个人能共享分享的刻骨铭心的记忆。只有死亡，才是一系列记忆的消失。记忆是活着的同义语。活着而忘却等于没活。忘却了的朋友等于没有这个朋友。忘却了的敌意等于没有这个敌意。忘却了的财产等于失去了这个财产。忘却了自己也就等于没有自己。
    ③我已不再年轻，我仍然得意于自己的记忆力。我仍然敢与你打赌，拿一首旧体诗来，读上两遍我就可以背诵。我仍然不拒绝学习与背诵新的外文单词。
    ④然而我同样也惊异于自己的忘却。我的“忘性“正在与“记性“平分秋色。
    ⑤一九七八年春，在新疆工作的我出差去伊宁市，中间还去了一趟以天然牧场而闻名中外的巩乃斯河畔的新源县。一九八二年，当我再去新疆伊犁的时候，我断然回答朋友的询问说：“不，我没有去过新源。“
    ⑥“你去过。“朋友说。
    ⑦“我没去过。“我摇头。
    ⑧“你是一九七八年去的。“朋友坚持。
    ⑨“不，我的记忆力很好……“我斩钉截铁。
    ⑩“请不要过分相信自己的记忆，那一年你刚到伊犁，住在农四师的招待所即第三招待所，从新源回来，你住在第二招待所--就是早先的苏联领事馆。“朋友提醒说。我一下子懵了。果真有这么一回事？当然。先住在第三招待所，后住在第二招待所，绝对没错儿！连带想起的还有凌晨赶乘长途公共汽车，微明的天色与众多的旅客众多的行李。那种熙熙攘攘的情状是不可能忘记的。但那是到哪里去呢？到哪里去了又回来了呢？似乎看到了几间简陋的铺面式的房子。那又是什么房子呢？那是新源？我去了新源？我去做什么去了呢？为什么竟一点儿也不记得？
    ⑪一片空白，全忘却了。
    ⑫不可思议。然而，这是真的。新源就是这样一个我去过又忘了等于没有去过的地方。这比没有去过，或者去了牢牢记住然而没有机会再去的地方还要神秘。
    ⑬我忘却的东西越来越多了。一篇稿子写完，寄到编辑部，还没有发表出来，已经连题目都忘了（年轻时候我甚至能背诵得下自己刚刚完成的长篇小说）．当别人叙述一年前或者半年前在某个场合与我打交道的经过的时候，我会眨一眨眼睛，拉长声音说：“噢……“而当我看到一张有我的形象的照片的时候，我感到的常常只是茫然。
    ⑭感谢忘却：人们来了，又走了。记住了，又忘却了，有的压根儿就没有记。谁，什么事能够永远被记住呢？世界和内心已经都够拥挤的了，而我们，已经记得够多的啦。幸亏有忘却，还带来一点好奇，一点天真，一点莫名的释然和宽慰。待到那一天，我们把一切都忘却，一切也都把我们忘却的时候，那就是天国啦。
（1）文章第①段引用刘大白的新诗，这样写有什么好处？
（2）请结合文章内容理解第内段中画线句的含义。
（3）文章第⑩段中作者连用问句，对文章表达有什么作用？
（4）文章开头称颂记忆，结尾却又感谢忘记，这两者是否矛盾？请简要分析。

Answer 1

（1）此题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力．第一段的作用一般有：描写环境，烘托氛围；为整个小说打下某种契机，铺垫、伏笔；交代故事发生的时代背景．交代时间、地点、人物和起因；第一人称一般都是为了增强文章的真实感，使文章更生动；设置悬念，引出下文，引发读者思考；点题，总领全文，衬托人物形象．本题可据此回答，在内容上，丰富了文章主旨部分，情节上表明自己对生命青春的珍重．
（2）此题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力．解答此题，赏析画线句子，可先从修辞方法入手，指出其所用的方法和技巧，再指出其对表现文本主旨和书法作者感情方面的作用．本题可从“我已不再年轻，我仍然得意于自己的记忆力．我仍然敢与你打赌，拿一首旧体诗来，读上两遍我就可以背诵．我仍然不拒绝学习与背诵新的外文单词．”、“我忘却的东西越来越多了．一篇稿子写完，寄到编辑部，还没有发表出来，已经连题目都忘了”等加以分析归纳即可得出答案．
（3）此题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力．本题其实是考查某一句段的作用，句段在文中的作用，可以从对内容主旨的表达、结构层次的推进或转折、运用艺术手法的表达效果等方面来思考．句段的作用包括内容和结构两方面，答题时可以借鉴以下模式：概括内容+对内容主旨的作用；结构上的作用．一方面是丰富文章内容，另一方面是为下文做铺垫．本题可结合文本具体回答，作者连用问句，在结构上承上启下，升华文章题旨，内容上形象表明自己的困惑．
（4）此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力．本题是探究题，回答时，注意结合题干，亮明观点；概括情节，照顾问题；联系背景，概括主旨；明确作品创作意图．此题需要结合文本内容，联系文章主旨，回答即可．探寻作者在这样的表达上是否矛盾，需要从能否面对现实的角度进行分析．

答案：
（1）证明自己有出色的记忆力；表现“不再年轻”的作者对回忆的珍视、怀念（含蓄点出作者对自己老之将至的感怀），与下文的内容相契合；丰富了文章内容，增添文采，使文章更有表现力．
（2）作者“记性”很好，仍能清晰记得久远的事，现在仍有好的背诵能力；但随着年龄增长，“忘性”也使人惊异，对去过的地方，写过的文稿以及和别人的交往都忘记得彻底，而且忘记得越来越多．（3）生动形象地写出写出自己的“忘性”，表现作者对自己记忆的怀疑和困惑；承上启下，引出下文对忘记的思考．
（4）不矛盾．作者得意于出色的记忆力，强调记忆对于人的重要意义；同时认识到没有什么事能够永远被记住，必须坦然面对忘却（启示我们坦然面对遗忘、衰老，对人生中一切必然到来的事物欣然接受）；世界和内心已经都够拥挤，忘却可以给内心留出余地，容纳更多美好（我们需要忘记）．