烧炭工和绅士诺比斯的父亲是当地一位有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，他几乎每天送儿子

Question

                     烧炭工和绅士

  诺比斯的父亲是当地一位有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，他几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说:“你父亲是个乞丐！”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出，回到家里他便把事情一五一十地告诉了父亲。

  午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静梢悄地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。

  “是这位先生在抱怨您儿子，您儿子对他儿子说：4你父亲是个乞丐！’”老师回答。诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，他问儿子：“你说那句话了吗？”诺比斯站在教室中间，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说:“快道声对不起。”

烧炭工以和事老的口吻连声说:“算了吧，算了吧。”

  可绅士不理睬他，依然谆谇劝导儿子说：“照我的话这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！”

  烧炭工做了个果断的手势，好像在说:“我不愿意。”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说:“我说了- 愚昧无知的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原谅。如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的！”

  绅士向烧炭工伸过手去，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工捅了儿子一把，儿子心领神会，他扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。

  “老师，请您帮个忙，让他俩坐在一起好吗？ ”绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下，待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼就告辞了。

  烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，他来到课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说什么，但却什么也没说出来。他想伸手慈爱地跟他亲热一下，但似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头，走到教室门口，他又回头瞥了诺比斯一眼，才迈着慢慢的步子走开了。

  “孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说：“这是本学年最精彩的一课了！”

13. 请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。(30字以内) (4分)

14. 选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，说说表达了人物怎样的思想情感。(4分)

(1) 诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。

(2) 绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。

15. 结合全文，概括文中绅士的形象。(4分)

16. 小说的结尾，老师语重心长地说:“这是本学年最精彩的一课了！”你认为这一课“精彩”在哪里？(6分)

Answer 1

  13. 示例:绅士的儿子(诺比斯) 羞辱了烧炭工的儿子。绅士教育儿子向烧炭工的儿子道歉。(绅士向受侮辱的烧炭工道歉并逼儿子道歉，让两个孩子坐一起。) 

14. 示例：(1) “皱皱眉头”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。(2) “用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了他没有贫贱观念、平等待人的思想。

15. 示例：他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。

16. 示例：这一课告诉学生:不能仗势欺人、嫌贫爱富;做了错事。要敢于承认并主动道歉;从人格上说，人人都是平等的。