记忆·理解·运用记忆、理解和运用是学习过程中的三个环节。记忆，无疑是学习掌握知识的重要环节。学习是为了求知，求知当然需要记忆。我国封建时代的私塾

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　　记忆·理解·运用

　　记忆、理解和运用是学习过程中的三个环节。

　　记忆，无疑是学习掌握知识的重要环节。学习是为了求知，求知当然需要记忆。我国封建时代的私塾里的学生就讲究背诵。但是，记忆并不是学习的目的。只读书和背诵，最后的结果是图书馆搬家。有个故事，讲一个秀才去赶考，坐在船上看书，看完一页撕一页，然后扔到河里。书看完了，也撕完了。有人问他为什么这样做，他说，我只看一遍就记住了，还留着书有什么用。（　　）并不一定。他可能记住了书本上的知识，但记住一种知识与真正掌握一种知识是根本不同的。

　　理解是学习的第二环节。这一环节使学习过程发生了变化，这种变化在读书和记忆阶段是未曾发生的。当人们运用已掌握的知识去学习新知识时，就碰到了旧知识和新知识的矛盾和融合。理解的过程不仅知识量增加，而且还因新知识对旧知识的改造、融合、同化而形成了知识结构的变化，从而使我们的知识水平进到更高的阶段。

　　人们的理解力与知识和经验的丰富程度有很大关系。有丰富的知识和经验的人，往往有较强的理解力。

　　运用是学习的第三环节，也是学习的实践阶段。运用既是理解过程的继续和发展，同时又是对理解过程中所取得的知识是否真正掌握的检验。

　　①学习过程的三个环节彼此递进，互相联系，形成一个有机的整体。②这三个环节，第二个环节有很重要的意义，但又最难达到，同时又容易被人们所忽略。③一开始学习的时候，人们往往只重视读和说而忽视了理解。④为什么有些读书很多的人，在工作中容易产生教条主义的毛病呢？⑤这当然不能归结为书读得多，而在于理解的差。

　　把学习分为三个环节只是理论的抽象。实际上，这三个环节是互相渗透的。表现为，在读书阶段就有理解参与其中，而在理解中也就加深了记忆。所谓理解性记忆就是这两个环节不断互相作用的综合产物。古人有很多论述，讲了记忆、理解二者互相依赖的辩证关系。而运用过程不仅要以前两个阶段为基础，而又是巩固三个环节成果的最好方法。俗话说，拳不离手，曲不离口。知识只有在运用中才能巩固。

1．第二段用“图书馆搬家”作比喻，指的是学习时________（答案不超过12个字）

2．下列句子插入第二段括号内与上下文衔接最恰当的一项是

[　　]

A．这位秀才是不是记住了他所学的东西呢？

B．这位秀才是不是掌握了他所学的东西呢？

C．这位秀才已经记住了他所学的东西。

D．这位秀才已经掌握了他所学的东西。

3．第六段中说“这三个环节，第二个环节有很重要的意义，但又最难达到”。通观第三、第四段，参照对“最难达到”的原因的归纳，分点概述（可稍加改造和组织）“很重要的意义”在文中所指的内容________（答案不超过12个字）。

“最难达到”的原因为：（1）碰到旧知识和新知识的矛盾和融合。（2）与人们的知识和经验丰富程度有很大关系。“很重要的意义”在文中所指的内容是

4．第六段由五句话组成，第一层应划分在哪里？用“/”在下列句子的序号中标出。

①②③④⑤

5．第七段说“古人有很多论述，讲了记忆、理解二者互相依赖的辩证关系”。下列摘引的古人关于学习的一些论述，说明“二者互相依赖的辩证关系”的几项是