阅读下面的文章，完成下列各题。走出沙漠沈宏他们四人的眼睛都闪着凶光，并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶。而我的手始终紧紧攫住水壶带子，生怕一放松就会被他们夺去。在这

Question

阅读下面的文章，完成下列各题。
走出沙漠
沈宏    他们四人的眼睛都闪着凶光，并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶。而我的手始终紧紧攫住水壶带子，生怕一放松就会被他们夺去。在这死一般沉寂的沙漠上，我们对峙着。这样的对峙，今天中午已经发生过了。望着他们焦黄的面庞与千裂的嘴唇，我也曾产生过一种绝望，真想把水壶给他们，然后就……可我不能这样做！
半个月前，我们跟随肇教授沿着丝绸之路进行风俗民情考察。可是在七夭前，谁也不知道怎么会迷了路，继而叉走进了眼前这片杳无人烟的沙漠。干燥炎热的沙漠消耗了我们每个人的体力，食物已经没有了。最可怕的是干渴。谁都知道，在沙漠上没有水，就等于死亡，迷路前，我们每人都有一壶水：迷路后，为了节省水，肇教授把大家的水壶集中起来，统一分配。可昨天夜里，肇教授死了，临死前，他把挂在脖子上的最后一个水壶给我说：“你们走出沙漠全靠它了，不到万不得已时，千万……千万别动它。坚持着，一定要走出沙漠。”
这会儿他们仍死死盯着我胸前的水壶。
    我不知道什么时候能走出这片沙漠，而这水壶是我们的支柱。所以，不到紧要关头，我是决不会取下这水壶的，可万一他们要动手呢？看到他们绝望的神色，我心里很害怕，我强作镇静地问道：“你们……”
“少啰嗦！”满脸络腮胡子的孟海不耐烦地打断我，“快把水壶给我们。”说着一步一步向我逼近。他身后的三个人也跟了上来。
    完了！水壶一旦让他们夺去，我会……我不敢想像那即将发生的一幕。突然，我跪了下来，“求求你们不要这样！你们想想教授临死前的话吧。”
他们停住了，一个个垂下脑袋。
    我继续说：“目前我们谁也不知道什么时候能走出沙漠，而眼下我们就剩下这壶水了，所以不到紧要关头还是别动它，现在离黄昏还有两个多小时，乘大家体力还行，快走吧。相信我，到了黄昏，我一定把水分给大家。”
    大伙又慢慢朝前艰难地行走。这一天总算又过去了，可黄昏很快会来临，过了黄昏还有深夜，还有明天，到时……唉，听天由命吧。
    茫茫无际的沙漠简直就傈如来佛的手掌，任你怎么走也走不出，当我们又爬上一个沙丘时，已是傍晚了，
走在前面的孟海停了下来，又慢慢地转过身。
    天边的夕阳渐渐地铺展开来，殷红殷红的，如流淌的血。那景色是何等壮观！夕阳下的我与孟海他们再一次对峙着，就像要展开一场生死的决斗。我想此时已无路可走，还是把水壶给他们。一种真正的绝望从心头闪过，就在我要摘下水壶时，只听郁平叫道：“你们快听，好像有声音！”
    大伙赶紧趴下，凝神静听，从而判断出声音是从左边的一个沙丘后传来的，颇似流水声。我马上跃起：“那边可能有绿洲，快跑！”
    果然，左边那高高的沙丘下出现一个绿洲。大家发疯似地涌向湖边……
    夕阳西沉，湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了种种芬芳的野花。孟海他们躺在花从中，脸上浮现出满足的微笑。也许这时他们已忘掉了还挂在我胸前的那个水壶。可我心里却非常难受，我把他们叫起来：“现在我要告诉你们一件事。为什么我一再不让你们喝这壶水呢？其实里面根本没有水，只是一壶沙。”我把胸前的水壶摘下来，拧开盖。霎时，那黄澄澄的细沙流了出来。
    大伙都惊住了。
    我看了他们一眼，沉重地说：“从昨天上午开始，我们已经没有水了。可教授没把真相告诉我们。他怕我们绝望，所以在胸前挂了一个水壶，让我们以为还有水。为了不让我们看出是空的，他偷偷地灌上一壶沙。事后，教授知道自己不行了，因为他已好几天不进水了，他把自己的一份水都给了我们。教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真相。它将支撑着我们走出沙漠。万一我不行了，你就接替下去……”
我再也说不下去了。孟海他们已泣不成声。当大家回头望着身后那片死一般沉寂的长路时，才明白是怎样走出了沙漠……
（选自《微型小说梢品赏析》，有改动）（1）请分析文章第四自然段在全文中的作用。
（2）联系上下文，赏析文中划线的句子。
（3）结合全文，请简要分析肇教授的形象特点。
（4）大家走出沙漠困境的经历给了你怎样的人生启示？

Answer 1

（1）此题考查学生把握文章结构的基本能力．文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等．不同的体裁，结构形式也不同．二是指文章的内在联系和组织．文学作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称为纵式结构；按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构．提问方式：文章画线部分（第几段）在文中结构上起什么作用？规范回答：①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫．②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文．③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷．第四自然段插叙迷路的过程，为下文“我”护壶的内容做铺垫，同时通过一系列的描绘，形象刻画出教授的特点．
（2）此题考查学生把握文章重要语句的含义及作用的能力．对于这类题，同学们要既得“意”而又不忘“形”，因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的．因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有重点的阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的“形”，深人领悟其语段的“意”．提问方式：画横线的句子（或词语）在文中是什么意思？规范回答：该句子（词语）生动、具体（或形象、准确）地写出了+对象+效果．这句话把“沙漠”比作“如来佛的手掌”，形象突出内心的迷茫的心态，凸显人们的茫然无措．
（3）此题考查学生分析人物形象的能力．该题型的答题思路可以按总分（分总）来回答．先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括．肇教授在文中并没有出现，所以只有分析“我”对肇教授的介绍中来分析．“可教授没把真相相告诉我们．他怕我们绝望，所以在胸前挂了一个水壶，让我们以为还有水．为了不被我们看出是空的，他偷偷地灌上一壶沙．最后，教授知道自己不行了，因为他已好几天不进水了，他把自己的一份水都给了我们”从这里可以看出肇教授的献身精神．
（4）此题考查学生把握文章内容主旨的基本能力．这篇小说的关键就在于最后一段，这最后一句貌似隐晦难懂的话“当大家回头望着身后那片死一般沉寂的长路时，才明白是怎样走出了沙漠”恰恰指出了文章的主题，能看出这一点，答案就呼之欲出了．所明白的就是整篇小说给我们的启示，支持我们走出沙漠的，不仅仅是那壶水，而且也是水带给人们的信念．

答案：
（1）①插叙沙漠中迷路前后的经过，交代故事发生的起因；②交代陷入困境的情况，为下文对峙白热化以及“我”竭力护壶等情节做铺垫；③引出主要人物，刻画肇教授的老练、善谋的形象．
（2）运用比喻，将沙漠比喻为如来佛的手掌，形象的写出沙漠的茫茫无际，突出了我们内心的无助与无奈．
（3）①机智老练，困境中他集中水统一分配，绝境中他以沙充水，使大家终不放弃，走出沙漠；②舍己为人，绝境中他以水予人，自己缺水而亡，体现了博大的胸怀．
（4）考察队员表面上靠以沙充壶的所谓的水走出沙漠，实际上靠这壶“水”激发的勇气、信念走出困境．他们的经历启示我们：精神的激励作用是巨大的，遭遇困境，要坚定信念，充满希望．