扶贫戴希高低毕业于清水小学。毕业后在沿海打工，经过几年积攒，袋子鼓胀起来。听说清水小学还像以前那样贫困潦倒，高低心中难受，决定对母校开展一次

Question

扶　　贫

戴   希

高低毕业于清水小学。毕业后在沿海打工，经过几年积攒，袋子鼓胀起来。听说清水小学还像以前那样贫困潦倒，高低心中难受，决定对母校开展一次扶贫。

那天秋高气爽。一大早，校长和几位校领导就守候在校门口，翘首迎接高低光临。来到校门口，他与校长和几位校领导一一握手、拥抱，又在他们满面春风的陪同下，伴着少先队员清脆嘹亮的号鼓声，大步走过学校操场上手舞鲜花夹道欢迎的师生队列，高低感觉自己就像千里迢迢来访的外国元首。在操场上，校长还发表了热情洋溢的欢迎词，把高低感动得不知如何是好。欢迎仪式过后，校长又毕恭毕敬地把高低迎进校会客室。会客室内虽然桌椅破烂不堪，但上面仍摆满了各类水果和易拉罐饮料，都是校长专门派人从几十里远的县城买来的，校长热情好客，不时将水果和饮料送到高低手中，同时下意识地向高低介绍学校的贫困景况。整整一上午，高低就像坐在针尖儿上。好不容易挨到中午，高低想去不远的镇上吃碗米粉，但校长横竖不肯，一定要请他去镇上吃顿快餐，还说已叫好几位在校领导和喝酒海量的老师相陪。他拗不过，去了。快餐的丰盛大大超出他的想像：满桌的鸡鸭、野兔和野山羊等，还配有名烟、名酒和名茶。他实在不忍享用，说这顿饭不知又可资助多少失学的儿童，或者使学校更新多少黑板和桌椅。校长却说，话可不能这样讲，你来学校扶贫给学校增光添彩，再穷不能穷招待，再穷不能穷感情，饭还得吃好，酒还得喝好，烟还得抽好，云云。吃完饭结账，餐费竞高达 867元!高低心头一紧，说不清酒下肚子是啥滋味。校长还要约高低玩几圈麻将，高低不从，婉言相拒。

走时，高低忐忑不安，面露难色： “感谢母校给我如此盛情的款待，可我准备捐赠的却只是20盒粉笔，价值不足100元!”说着十分小心地打开肩上的挎包。

校长仍坦然受之，十分感激： “千里送鹅毛，礼轻情意重。上次三毛来学校扶贫，捐赠的只有10来盒粉笔呢，还有二蛋、马非、黑虎他们……学校一样给予了盛情款待呀!”说着拍拍高低的肩膀，“只要你心里还有母校，欢迎你再来母校扶贫!”

“再来母校扶贫?”握着校长温暖肥厚的双手，高低心里________________________。

（选自《小小说选刊》 2001年第15期）

1．（1）试分析小说中校长的形象。

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（ 2）简析这一形象的典型意义。

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2．根据小说内容和人物形象，想像一下结尾时高低的心情和表情。

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3．对比手法的运用是本文的一大特色，请举两例说明其好处。

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4．下列对这篇小说的赏析，不正确的两项是 　　　　　　　　　　　　　　 （　　）

A．小说结尾校长的一番话表明像这样的事以前多次发生过，以后还可能继续发生。这样的结尾丰富了小说的内容，深化了小说的主题，发人深思。

B．小说情节曲折，可谓一波三折：学校招待之铺张，一折；高低捐物之量少，二折；校长回答之大度，三折。体现了小小说“从单一中寻求曲折”的审美特征。

C．小说写人运用了欲扬先抑的写法。高低听说母校依然贫困，心中难受，决定扶贫。他受到了外国元首般的欢迎和招待，但最后他仅吝啬地捐了20盒粉笔。

D．学校设施陈旧破烂，但却有一位豪爽的校长，一顿招待餐花了867元，到底“贫”还是“不贫”呢?小说以“扶贫”为标题，一语双关，含蓄隽永。

E ．与内容相适应，这篇小说质朴无华，语言通俗，全用客观的叙述，给读者留下了想像、思索的广阔空间。

 

Answer 1

答案：
解析：
1．(1)重形式，讲排场，挥霍浪费，缺乏改变贫困的热情，不重实效，不干实事。  (2)扶贫，更重要的在于提高人的素质。  2．(原文)很痛、很苦也很酸楚，但他还是笑了笑，笑得并不难看。  3．例如：破烂不堪的桌椅与其上所摆满了的各类水果与易拉罐饮料；867元的招待餐费与20盒粉笔；校长与高低等。好处：使人物形象更鲜明，小说主题更深刻。  4．CE  (小说对高低是肯定的，他的捐赠虽少却出于真诚，C错；小说中有大量的描写，如对话描写、心理描写、行为描写、景物描写等，所以E错。)