《我与小菜园——蔬菜种植》综合实践格式：主题《我与小菜园——蔬菜种植》（一）活动准备：（如何提出或选择活动主题,具体交代问题从哪里来）（二）活动目标：（通过实践活动,达

Question

《我与小菜园——蔬菜种植》综合实践
格式：主题《我与小菜园——蔬菜种植》
（一）活动准备：（如何提出或选择活动主题,具体交代问题从哪里来）
（二）活动目标：（通过实践活动,达成何种目标?分能力目标和情感目标）
（三）活动对象、情景、方法：
（四）活动过程：
1小组成员（随便编姓名）的具体分工和任务
2活动内容（如何进入活动情景,如何运用具体的活动方法,开展活动（如调查、收集资料、讨论、制作等）
3活动总结
（五）感想与建议：（反思与交流活动经验）

Answer 1

你也是云峰的呀!我也做这个,我是从好几个网站上凑的.
活动目标：
1． 乐意参加蔬菜种植活动,体验劳动的快乐.
2．萌发照顾、观察蔬菜生长过程的兴趣.
活动准备：
1． 种植物：蔬菜种子、小青菜等（最好是孩子们认识的种植物,另外种子的种类有埋在土中的,有外露的种植物）
2．种植的工具：小铲子、浇水壶等
3、讲解展示种植植物的主要生长过程的图片.
活动流程： 情境导入――体验种植――讨论交流――活动延伸
活动过程：
一．情境导入
1． 观看录象 说明：录象内容为学生去蔬菜基地参观的内容
2． 讨论交流：
（1）小朋友手里的这些蔬菜是从哪里来的?
（2）引导幼儿观看农民的劳动,听农民介绍,知道蔬菜种植的几个重要环节：挖坑――播种――填土――浇水
（3）师要简单小结：农民真了不起,种出了许多营养丰富的蔬菜,劳动真光荣. （评析：观看到的种植经验为这次种植蔬菜的“迁移应用”作了很好的铺垫.所以学生在讨论时,气氛活跃,能较快得出结论.这里突出以学生为主,教师为辅,充分调动了学生的热情.）
二．体验种植
1． 出示各种种植物以及种植的工具,引发学生种植兴趣. 说明：以师生互动的形式对种植物以及种植工具简单介绍一下
2． 学生自主种植蔬菜,教师观察指导. 观察要点：学生种植过程中的情绪体验、学生之间互动交流的情况 说明：引导种好的学生将自己制作的标记插入土中,以示辨认 （评析：这部分是重点和难点.在实施过程中学生有了初步的合作意识,能明确活动的目标,在种植过程中也逐步培养了学生协商解决实际问题的能力.在遇到矛盾时,学生思维活跃,能从多种角度进行思考,运用多种方法来解决问题,体现出了思维的创新性,同时学生的分析能力和判断能力也得到了提高.由于种植过程的每个环节都较简单,在以前学生也具备了一定的经验,因此,教师没有干涉他们种植过程中产生问题碰撞后的最终解决结果.）
三、 讨论交流
1． 你们是怎样完成任务的?（遇到什么问题,怎样解决的?） 说明：结合现场录象内容――要捕捉到学生活动中的亮点,如合作、协商、边学边做等
2． 我们已经完成了种蔬菜的任务,真了不起.可是刚才农民伯伯说的,蔬菜种下去后,还要细心的照顾它才会长大.那我们应该怎么照顾它们呢?
说明：可以适当准备一些相关的图片进行讲解,帮助学生在活动后学习如何照顾蔬菜 .（评析：这一环节教师引导学生将自己的实践活动、行为过程比较连贯完整地表达出来,能力强的学生能对自己的合作情况作出简单评价,从中发现问题,共同制定解决问题的策略.）
四、活动延伸 　　
为幼儿提供观察记录本,引导学生关注蔬菜的生长变化,萌发照顾、观察蔬菜生长过程的兴趣. （评析：这一环节主要是从学生的好奇心出发,以他们在种植过程中遇到的问题为“引子”,充分调动学生继续探索欲望,使学生围绕进行寻根究底的探索,在自身的探索活动中,接受科学知识,丰富学生的种植经验,使学生思维、认知和科学兴趣等方面都能得到发展.）
活动小结
种植活动是一项极为有趣的探索活动,不受时间的限制,且能就地取材,走出“条件差,没有材料进行科学活动”的困境,非常适于农村学校,也得利于改变单一的、封闭式的课堂教育形式. 在组织教育活动时,我主要采用了层层递近的方式,当孩子在对种植活动有了一定的体验之后,我再进行推动,给予孩子一定的的空间和机会,让孩子在探索体验过程中再来发现问题,寻找教育的机智,帮助孩子获得一定的经验与解决问题的能力.
因此,看似是一个活动,但它确实是与其他领域的内容相联系的.比如学生的认知、情感、科学等领域都在活动中有所渗透.
本次活动后,学生归纳生成了几个热点：如： A：一浇水,菜苗就倒了,后来我们重新种了,把坑挖得又大又深.（菜苗种的太浅）B：我们种的菜苗让某某踩坏了,我们让他小心一点.（菜苗护理时的注意点）C：我和XX小朋友产生了争执,我说：应该把根埋进土里,他说我种反了.
（萝卜的种植方法）,因此,在问题下,我们将生成一些后续活动,比如,如何让学生自己照顾观察种植角；品尝亲手种植的蔬菜等等. 整个活动,前后历经一个月,我们得到了有丰富种植经验的老农指导和家长的配合,我们深深体会到作为一名小学教师,特别是一名农村小学教师,更加需要不断学习,更新教育观念、提高教育技能,才能更好地引导学生去观察、探索大自然,感受农村的美