阅读下面文字，完成（1）—（6）题。几年前，某刊物就中学生学习文言文问题组织了一次座谈，下面是其中三个人的发言。甲：听说现在中学语文课本里的文言文还有增

Question

阅读下面文字，完成（1）—（6）题。

　　几年前，某刊物就中学生学习文言文问题组织了一次座谈，下面是其中三个人的发言。

　　甲：听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我的看法恰好相反。文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，是文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。我也赞成教点古诗文，因为现在的文风不大好。古人是很讲究文字简洁、干净、利落的，这种文章很可以治治我们今天的文风。古文里可学的东西是很多的，但不要去学古代的那些辞藻。我们学文言文，学它的辞藻，这是错误的，会使文章不文不白。学古文，要学它的文风，学它的文气，就是看人家写文章开始怎么写、中间怎么写、最后怎么收的。韩愈不是说“气盛则言之长短与声之高下皆宜”吗？他就提倡这个气，气盛文章就好。学古人的文气，对改变文风大有好处。

　　乙：我是主张学习文言文的。现在课本中有四分之一左右是文言文，但师生不满足，教师还自行补充大量古代作品。这里当然有应付高考的成分，不过文言文确实值得学习。古文中有许多精华，文字简洁，形象生动，说理透彻，千锤百炼，经得住推敲。但是我们学习文言文的目的要明确，不是要复古，不是为学文言文而学文言文，而是古为今用。阅读当代文章，有时需要有文言的知识。这些文章经常引用成语典故，也使用一些古代词语。当然，文白夹杂的文风不好，但古代词语吸收得当，文章是能增色的。我们不能成为民族虚无主义者，全部否定传统的语言文字、文学。文言文中的词汇和文字表现力等还在不断丰富现代汉语。

　　从另一个角度讲，学点古代作品对培养学生的审美观点也是必要的。实践证明，中小学生可以欣赏古代诗词。古诗确实有艺术魅力，吸引人，所以中小学生喜欢读，甚至超过了新诗。

　　自然，我们毕竟是生活在现代的人，总要以学好现代汉语为主，因此中学学习文言文要摆好主次位置。总之，我主张学文言文与古诗词，现有的分量还可以适当增多，但目的要明确，比例要适当。

　　丙：要问我的意见，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？有的同志说，学文言文对学生作文有帮助，不但是没有坏影响，不会“不文不白”，倒大有好处；点缀一点文言词语，套用一些文言句法，很有滋味。听口气，大有非此不可的味道，虽然没有说得这么明白。当然，我不否认学习文言在一定程度上对白话文的写作有帮助，帮助表现在两个方面：篇章和语言。这也可以说是对现代作家的一种批评。为什么这些不能从现代作品中学到，还要到老祖宗那儿去讨救兵呢？但是也要想一想，文言文有将近三千年的历史，留下来的作品都是经过时间筛选的，而把白话作为全面使用的工具才半个多世纪啊。帮助是有的，但是否非此不可呢？文言文中有用的东西是否能从现代文里学到呢？比如：“豁然开朗”出于《桃花源记》，不读《桃花源记》是否也能学到呢？我看文言里有用的东西多数都能从白话里学到，不一定非要读《桃花源记》才能学到“豁然开朗”。有些人学文言对他写文章有好处，但也不能担保人人如此。我曾经在一篇文章里举过报纸上存在的滥用文言词语的例子，记者、作家尚且如此，中学生就不会犯这种毛病？退一步说，学生在作文中没有文白杂糅的毛病，但是文言词语用得很多，又会形成一种什么风格？是不是现代人气息少了点？据说白话里加点文言成分就像菜里边加点盐，味道好，可是也要想到盐多了会咸得咽不下去。文绉绉的语言有文绉绉语言的味道，可以说是“别有风味”，但是毕竟不如人民嘴里来的语言那么新鲜、生动、泼辣，那么有泥土味，有时代气息。

（1）请分别指出甲、丙发言中两个“此”字所指代的内容。

答：①“但是目的不在于此”中“此”指代____________________________

②“帮助是有的，但是否非此不可呢”中“此”指代_________________________________

（2）甲和乙的发言中多处使用了“文字”一词，请分别说出它们的含义。

答：①“古人是很讲究文字简洁、干净、利落的”中“文字”是指_____________________________

②“全部否定传统的语言文字、文学”中“文字”是指_________________________________

③“文言文中的词汇和文字表现力等还在不断丰富现代汉语”中“文字”是指____________________________________________

（3）请结合上下文，说说你对文中画线句子观点的理解。

①丙说：“这也可以说是对现代作家的一种批评。”

答：___________________________________________________________

②甲说：“学文言文，学它的辞藻，这是错误的。”乙说：“古代词语吸收得当，文章是能增色的。”

答：___________________________________________________________

③甲说：“学古文，要学它的文风。”丙说：“帮助表现在两个方面：篇章和语言。”

答：___________________________________________________________

（4）丙的发言中巧妙地运用了比喻，请说明下列三个比喻所谈的分别是与学文言文有关的哪方面的问题，以及发言者借此表明的主张。

①驼子摔跤

答：___________________________________________________________

②到老祖宗那儿去讨救兵

答：___________________________________________________________

③菜里边加点盐

答：__________________________________________________________

（5）纵观全文，甲、乙、丙三人发言的内容分别是什么？请结合选文简要概括。

答：甲的发言内容是_____________________________________________

乙的发言内容是________________________________________________

丙的发言内容是________________________________________________

（6）你是怎样看待中学生学习文言文这一问题的呢？请结合文言文学习的体会，谈谈你的看法。

答：___________________________________________________________

Answer 1

略

（1）①用文言文写作。②从文言文里学习写作。

（2）①写作运用的语言（或连缀成篇的文章）。②记录语言的符号。③写作运用的语言。

（3）①学习写白话文而必须求助于文言文，这说明某些现代作品的不足。②甲的意思是不要在现代文里引进文言成分，乙的意思是现代文中应该吸收文言成分，两人的主张是不同的。③丙发言中所说的“篇章和语言”与甲发言中所谈的“文风”，在内容和要求方面基本上是一致的。

（4）①“驼子摔跤”这个比喻谈的是文言和白话的比例（或”文言和白话的关系”）问题，发言者借此表明不同意加大文言文的分量的主张。②“到老祖宗那儿去讨救兵”这个比喻谈的是学习写作的途径问题，发言者借此表明文言文中有用的东西也可以从现代文中学到的主张。③“菜里边加点盐”这个比喻谈的是语言风格问题，发言者借此表明白话文中的文言成分不宜太多的主张。

（5）甲的发言内容是：中学语文课本应该以现代文为主体，有针对性地学习文言文中谋篇布局的方法和良好的文风，中学语文课本中文言文的数量应当减少。乙的发言内容是：学点古诗文，继承优秀传统，丰富现代汉语；中学语文课本应该以现代文为主体；学习古代作品中的精华，并受到艺术熏陶。丙的发言内容是：中学语文课本应该以现代文为主体，中学语文课本中文言文的数量应当减少。

（6）略