再读课文，理清重点。1.概括起来说课文写了纪念活动的几个片段？2.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？3.结尾引述死者的遗言有什么作用？4.引文和正文有什么关系？5.对于当

Question

再读课文，理清重点。

1.概括起来说课文写了纪念活动的几个片段？

2.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？

3.结尾引述死者的遗言有什么作用？

4.引文和正文有什么关系？

5.对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？

6.你对这两位作家的行为是如何评价的？请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。

 

Answer 1

1.来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。全文回顾历史，面向现实，呼唤和平

2.这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

3.死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。

4.“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。

5.前者是真诚的忏悔，后者是自私的狡辩。我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，仍为侵略狡辩，这潜伏着新的危险。

6.要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史。西德作家的态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得人们的宽容和尊重。那个日本人跟日本极右势力相比，还算好的，他还承认南京大屠杀是事实，但是他总想为日本军国主义开脱罪责，安格尔的三个问题辨清了侵略与反侵略，尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害。作家本应具有人类的良知，作者不称他为作家，就称“日本人”，也表明了对他的鄙弃。作者写许多人走过去与西德作家握手，在无言之中表明各国作家对那个日本人的反感和那个日本人在会场上的孤立。