阅读语段，完成下面问题。（16分）一个鸡蛋的温暖他是一个自卑的孩子，十五岁，长得又瘦又小，而且他的家庭让同学们看不起，他父亲是卖水果的，母亲在学

Question

阅读语段，完成下面问题。（16分）

一个鸡蛋的温暖

他是一个自卑的孩子，十五岁，长得又瘦又小，而且他的家庭让同学们看不起，他父亲是卖水果的，母亲在学校旁边做修鞋匠。

别的孩子要么是这个城市中有钱人家的孩子，要么是父母有权有势的。他是一个例外，他的父母没受过教育，花了很多钱让他上重点中学。

从来的那天他就受歧视，他穿的衣服是最不好的，别的孩子穿名牌衣服，书包和铅笔盒都要几百元。有人笑话他的破书包，他曾经哭过，可他没告诉过父母，因为怕父母伤心难过，因为这个书包还是妈妈狠下心给他买的。

对他最好的就是吴老师，吴老师总是鼓励他，笑眯眯地看着他，吴老师长得年轻又漂亮，好多孩子都喜欢她。

圣诞节到了，所有孩子都给老师买了平安果，都是在那个最大的超市买来的。有包蛇果的，有包脐橙的，还有包苹果的，一个平安果便宜的要十元，贵的要几十元。他没有钱，他也不想向父母要钱，于是他煮了一个鸡蛋送给吴老师。

他小心翼翼地拿着那个鸡蛋，用一张好看的纸包上，同学们问他，你包的什么？怎么这么小这么难看？他说，鸡蛋，送给吴老师的。

所有人都哈哈地笑着，他自卑地低下头，他想，送给老师，老师会不会也笑话他？想不到吴老师不但没有笑话他，而且在全班同学面前说：“同学们，这是吴老师收到的最与众不同的礼物，这说明这个同学很有创意，其实不必给老师买什么平安果，有这份心老师就很高兴很激动了。”

他哭了，觉得老师对他真好，他总以为自己是穷人的孩子会受到歧视，总以为自己没有尊严，但老师给了他极大的努力，老师还给他们讲了一个故事：从前有一个小女孩，她家很穷，她是个穷孩子。有一天，她的母亲带着她去给校长送礼，想让这个孩子转到中心小学来，她的母亲把家里的唯一一只老母鸡送给了校长，那时的校长是村主任的儿子。她和母亲说明了来意，并且把那只老母鸡送给了校长，校长说，谁要这破东西？我们早吃腻了，连小柴鸡都不爱吃了。

那句话刺伤了小女孩和她的母亲。她们没有去成中心小学，小女孩还在村子里上小学，但他明白了自己应该发奋努力，年年考第一，最后，她以全乡第一名的成绩考上了县里的一中。后来，她又考上师范，在一所小学里教书。

孩子们听完那个故事都很感动，吴老师说，那个女孩儿就是我。

他听了，眼里已经有了泪水，没有想到，老师也是穷苦孩子出身，老师也给人送过礼，而且被拒绝了!相比而言，他多幸福啊！

老师说，同学们，大家应该知道，每个人都是有尊严的，无论贫穷还是富有，这个鸡蛋是不是老师收到的最好的礼物？

大家都鼓起了掌，而他趴在桌子上，哭了。

1.根据选文内容说说为什么他自卑并且受到其他同学的歧视。（3分）

2.结合选文具体内容谈谈，你认为吴老师是一个怎样的老师。（3分）

3.选文第八、九段中从叙述顺序上来看属于什么顺序？有何作用？（3分）

4.赏析文中划线句子的表达效果。（4分）

（1）他小心翼翼地拿起那个鸡蛋，用一张好看的红纸包上。

（2）他自卑地低下头，他想，送给老师，老师会不会也笑话他？

5.文章结尾写到“大家都鼓起了掌，而他趴在桌子上，哭了” ，请你揣摩他此时的心里活动，用第一人称描写出来。（3分）

Answer 1

1. ①十五岁，长得又瘦又小。

②他的家庭让同学们看不起，他父亲是卖水果的，母亲在学校边上做修鞋匠。

③别的孩子全是这个城市中有钱的孩子，父母是有权有势的，他是一个例外，他的父亲没受过教育，花了很多钱上了这个重点中学。

④他穿的衣服是最不好的，别的孩子全穿有牌子的衣服，书包和铅笔盒都要几百元，妈妈狠下心给他买的书包被笑话，说是破书包。

2.①有爱心，不势力利：对穷孩子我最好的就是吴老师。

②鼓励“我”：说“我”送的鸡蛋是最好的礼物。

③教学有方：重视德育，抓住孩子送礼这件事讲故事，引导孩子无论贫穷还是富有都要有尊严。

3.插叙

①插入吴老师小时送礼因礼轻被拒的经历，补充交代了吴老师夸赞“我”的礼物的原因。

②承上启下，使内容更充实，情节更丰富。

③使吴老师有自尊、有爱心的形象更丰满。

4.（1）神态描写、动作描写：准确传神地写出了他对鸡蛋的珍视，对吴老师的尊敬。

（2）心理描写、动作描写：生动细腻地写出他的自卑，担心老师笑话他。

5.吴老师，谢谢你！谢谢您的故事。我虽然贫穷，但我再也不会自卑了。我要像您期望的那样，发奋努力，多考第一。我会有尊严地好好地活。（表达感激之情，表达决心）

1.

分 析：
学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能从“外貌”“生活状况”等方面总结概括出即可。

考点：
归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

分 析：
中考小说阅读的考查，人物形象分析是必考题，本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。

考点：
欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

3.

分 析：
这是对记叙文记叙顺序的问题的考查。学生应了解插叙情节的内容，明确插叙情节在文章中对情节叙述和人物刻画的表达作用，结合语境做具体分析和回答。此处插入吴老师小时送礼因礼轻被拒的经历，补充交代了吴老师夸赞“我”的礼物的原因。承上启下，使内容更充实，情节更丰富。使吴老师有自尊、有爱心的形象更丰满。

考点：
分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。

4.

分 析：
人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。学生能结合具体语言环境来进行分析。

考点：
分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

5.

分 析：
这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点，还应注意说话的语气和口吻，内容还应围绕“感激之情”来组织。

考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F