开学宗璞情节链接七·七芦沟桥事变之后,日本军队占领北平。澹台玮的父亲因抗战需要已撤往天津,澹台玮与母亲、姐姐仍暂留在北平,并等来了开学的日子。
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宗璞
情节链接 七·七芦沟桥事变之后,日本军队占领北平。澹台玮的父亲因抗战需要已撤往天津,澹台玮与母亲、姐姐仍暂留在北平,并等来了开学的日子。
九月上旬的一个清晨,这是北平市伪教育局要求各中小学开学的日子。澹台玮推着自行车从家里出来,纵身上车,心中充满喜悦。
玮玮像一个十三岁的正常男孩一样,热爱自己的学校、老师和同学,教室和操场。教室里的知识,操场上的游戏,老师的各种口头语,同学间的争吵都是那么有趣。平时假期里他也总要到学校去几次的。今年很特别,整个假期都在家里。还有,爸爸走了。家里没有爸爸,也很特别。但是总还有学校。 日本人占领北平,能奈我玮玮何! 玮玮想着,他的车超过了飞奔的人力车和哐当作响的电车,小燕子一般飞进学校大门。
同学来了不少,大家兴高采烈,可是在兴高采烈里总有点不寻常的东西,老师的表情更明显,像是在苦笑。同学们高兴地在操场上说着话走来走去,以为要举行开学典礼,却半天还不见动静。
“回教室去!回教室去!”各班级任老师来招呼:“不举行开学典礼了,各班说说就行了。”大家很扫兴,赶快回到教室里。
玮玮的级任老师姓方,是位四十多岁慈祥的妇女。她等大家坐好了,半天不说话,厚镜片后面的眼睛望着教桌,不像平常那样亲切地在每个同学脸上抚一遍。 教室气氛很沉重,最淘气的孩子也不敢动一动 。
“校长说我们不举行开学典礼了。要说的话也还是以前说的。希望大家好好读书。知识,任何时候都需要。要特别通知大家的是,今天虽然开学,却不能发新书,因为,因为教科书要修改。”
同学间起了轻微的骚动,“干吗修改教科书?”大家交头接耳,但很快又安静下来,注意地看着老师。
“课程也有变动,究竟怎样变还不知道。一件事是肯定的,就是要加日语。”方老师努力说出这话,脸都紫了。她仍不敢抬头看学生。两手紧张地撑在教桌上,一反平时垂手自如的神态。她不知道该接着说什么, 教室里一片沉默 。
“老师!”忽然一个学生举手,这是澹台玮,他的象牙般的皮肤变红了,好看的嘴角轻轻颤动。不等老师说话,他便站起来说:“我不学日语。”方老师还是不知怎样回答。又一个同学站起来说:“我也不学日语!”接着站起好几个学生,全班响起口号似的喊声:“我不学日语!”
方老师忙把两手举起,向下按着说:“请不要喊,请不要喊。”又放低了声音:“学校有日本督学。不得了,不得了啊!”她掏出手帕擦汗,又擦眼泪。刚拿下手帕,眼泪大滴大滴落在桌上,便用手帕擦桌子。“请守秩序。”她呜咽地说,“会惹祸的。”同学对于惹祸没有概念,但哭泣的老师引起他们的同情和男子汉的责任感,教室里静下来,一个坐在前排的小个子开始哭了。
“别哭,别哭。”方老师叫着这学生的名字。几次努力还是说不出更多的话。她索性转过身,面对黑板站立,勉强克制自己。这时教室门开了,校长、教务主任陪着一个穿浅色西装的男子走进来。
这人显然是日本人了。是侵占了北平的日本人,是逼走了我们父兄的日本人,是来进行奴化教育的日本人。玮玮看着这人相当文雅的脸,觉得血直向头上涌。校长一进门,就站在方老师身边遮住她,很快讲起话来。
“同学们,这位三浦健郎先生是来教你们日语课的,三浦先生提议早点来认识你们。”校长咳了一声,他再想不出话讲,便伸手请日本人讲话。日本人高兴地向前走了一步,用生硬的中国话说了一番。他并不趾高气扬,可是他骄傲的眼光直看着同学们,大有主人翁态度。
教室里死一般安静。同学们都低着头。他看了一会,转身出了教室,校长等人也跟着出去。同学们好半天还因为羞耻不愿抬头。
传来了方老师微弱的声音,“下课!”
(节选自宗璞《南渡记》,有删改,题目为编者加)
15.随着情节的发展,澹台玮的情绪在不断变化。请用一句话概述情节,用一个词概述澹台玮的情绪。(6分)
情节 | 情绪 |
① | 喜悦(兴高采烈) |
学校不举行开学礼。 | ③ |
② | ④ |
教日语的日本人三浦先生到课室对同学们讲话。 | 羞恶 |
16.文中画波浪线“ ”的句子是对教室气氛的描写。请任意选取其中两处,分析描写的作用。(6分)
17.仔细品味文中澹台玮的这一心理活动“日本人占领北平,能奈我玮玮何!”联系上下文回答问题。(6分)
(1)澹台玮的想法反映了当时北平部分民众一种什么心态?
(2)联系全文,想一想,澹台玮的想法在当时的社会状况下可能达成吗?为什么?请简要分析。
18.与都德《最后一课》的结尾相比较,分析方老师的形象与韩麦尔先生的异同。(4分)
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”
19.下列作家中,并非女性作家的一项是 (2分)
A.杨绛 B.曹雪芹 C.冰心 D.林海音
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