天桥上的歌声葛昕旭山里的孩子，没啥爱好，就喜欢唱歌。一年的支教时间，在孩子们的歌声中，一晃就过了。想着朝夕相处了一年的孩子们，几天来，我的心情久久不能平静。我支

Question

天桥上的歌声
葛昕旭    山里的孩子，没啥爱好，就喜欢唱歌。一年的支教时间，在孩子们的歌声中，一晃就过了。想着朝夕相处了一年的孩子们，几天来，我的心情久久不能平静。
    我支教的学校，是一所山村小学，建在一座大山的脚下。学校的对面，远远近近地散落着几个村子。一座石砌的小桥，将学校和村子连为了一体。
    这天是我离校的日子。早晨，天还没有完全亮，我正收拾东西时，敲门声响起。开门一看，全班的三十多个学生，顶着晨风，排着队，静静地站在门外。孩子们脸上挂着泪痕，谁也没有说话，都怯生生地望着我。班长小慧红着脸，站在最前面。
    我愣了一会儿，走上前，摸着小慧的肩膀，问，你们有啥事吗？你们咋了？
    这时，小慧抬起头，擦了擦眼睛，忽然就笑了，说，老师，我们知道您要走了，我们想请您去看看天桥。
小慧说完，孩子们全都抬起头说，老师，我们请您去看天桥。
    我傻了一下，天桥？啥天桥？
    小慧伸手往外一指，说，就是那座石桥。
    我一听，摸了摸小慧的头，看着孩子们，笑呵呵地说，那不是天天都看着嘛，有啥好看的？
    小慧垂下头，怯生生地说，我们想再为您唱首歌。这时，孩子们又望着我说，老师，我们想再为您唱首歌。
    看着孩子们那一双双企盼的眼睛，我的心里忽然有了一种特别难受的感觉，眼眶一湿，咬了咬嘴唇，说，好，走，我们去看天桥，老师也想再听听你们的歌。
    我刚说完，孩子们马上就紧紧地围在我身边，拉着我就往桥上走。
    几分钟后，我们来到了桥上。
    孩子们看见天桥，一扫刚才的阴郁，全都叽叽喳喳地跑开了。
    走上天桥，我一下愣住了。桥面上，孩子们用带着露水的鲜花铺了几个大字：老师，我们永远爱您！我怔在那里，眼泪又慢慢地开始往外涌。
    这时，一个男孩跑到我面前，拉住我的手问，老师，您知道这桥为什么叫天桥吗？
    我摇摇头，擦了下湿润的眼眶，朝男孩笑了笑。
    男孩说，这桥是村里的顺天爷爷带领我们修的，所以我们叫天桥。还有，我爸说，这是通往山外的金桥，是能使村子富起来的致富桥，所以叫天桥。老师，我爸还说了，您就是我们山里孩子的天桥。
    男孩一说完，孩子们又都围了上来，异口同声地说，老师，您就是我们的天桥。
    我的心被重重地震了一下，忙俯下身子，抱着男孩，望着孩子们，心里说不清是一种啥滋味，只是泪水立马就在脸上婆娑了起来。
    小慧走到我面前，指着桥面上的字说，老师，这是我们全班同学送给您的礼物，希望老师喜欢。老师，我们再给您唱首歌。说完，小慧不等我同意就开始唱了起来。刚唱了第一句，孩子们就跟着唱了起来：春天的花开了∕老师，我们想您∕您的恩泽如绵绵细雨滋润我心田∕夏天的蝉叫了∕老师，我们想您∕您的教诲似凉爽的风轻拂我耳际∕老师，我们想您……
    歌声在桥上回荡，在山里回荡。桥下的河水，带着孩子们的歌声，欢快地向山外流去。
    我忙走进孩子们中间，拉着他们的手，一起唱了起来。
    唱了一首又一首，后来，孩子们唱完了，唱累了，全都哽咽着说不出话来。我忙背过身子，走下桥头，偷偷掏出手机，拨通了爱人的电话，刚说了几句，爱人就长长地叹了口气，说，我知道你的意思，啥天桥不天桥的，你想留就留下吧！你放心，我和女儿会照顾好自己的。你要注意自己的身体，你那病不能太累了。说完，爱人就挂了电话。
    听着电话里的嘟嘟声，想起爱人和孩子，我的眼泪慢慢地又淌满了脸庞。
--选自2012年第4期《青春》（1）用简洁的语言将小说情节补充完整。
“我”支教结束，准备离开学校回家→班长小慧带着全班学生给“我”送别，请“我”去看天桥→___→___→___
（2）文中最后一段“我”流泪的原因是什么？从全文看，“我”是一个怎样的人？
（3）小说以“天桥上的歌声”为题，有何作用？
（4）对本文分析鉴赏错误的两项是___
A．小说故事发生的背景是大山里的山村小学，那里交通闭塞，经济落后，教育也落后。
B．小说是按时间顺序来组织材料的，重点写了学生为老师送别的场面。
C．班长小慧是小说的主要人物，文章突出表现了小慧的组织能力，也表现她对老师的真挚的爱。
D．学生们为老师唱歌，其歌词语言优美，感情真挚，意境优美。
E．小说的主题是“农村需要致富，农村需要好的教育”。

Answer 1

（1）本题考查对文章内容的概括归纳能力．概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕“难舍老师”这一主题来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性．
小说讲述了“我”支教结束，准备离开学校回家时，班长小慧带着全班学生给“我”送别，请“我”去看天桥，
桥面上，孩子们用带着露水的鲜花铺了几个大字：老师，我们永远爱您！接着孩子们又给老师唱歌来为他送行，最后，“我”被孩子感动决定继续留下来任教．
结合上述分析，可总结得出答案．
（2）本题考查对文章内容和人物形象的理解分析能力．
文中“我”被孩子感动决定留下后，在给妻子打电话，妻子的回答是“我知道你的意思，啥天桥不天桥的，你想留就留下吧！你放心，我和女儿会照顾好自己的．你要注意自己的身体，你那病不能太累了．”从中我们看出了妻子对“我”的理解、支持和关心，所以“我”被妻子的行为感动流泪．
“我”能在偏远山区支教一年并最终决定留下来继续任教，说明“我”是一名热爱教育、甘于奉献的教师；“我”决定离开时，学生们能够如此真心的挽留，可以看出“我”是一名热爱学生、深受学生爱戴的老师；在决定继续任教后，被妻子感动，可以看出“我”也是一名深爱妻儿的人．
结合上述分析，可总结得出答案．
（3）本题考查标题的含义、作用的理解分析能力．标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵．
小说的主体事件就发生在天桥之上，所以标题“天桥上的歌声”点明了故事发生的地点；文章的主题事件是“我”支教一年离开时，被孩子们在天桥上用鲜花铺字和唱歌的行为所感动，所以标题也概括了小说的事件情节；小说主要赞美了老师热爱孩子、热爱教育、热爱山区的优秀品质，标题中“天桥”就是老师作用的体现，他可以为学生的未来铺就成功之路，所以标题又点明了文章主旨．
结合上述分析，可总结得出答案．
（4）本题考查对文本的鉴赏分析能力．
文章的主人公是“我”，全文中以“我”为线索组织材料，文中的班长小慧只是学生的代表，小说主要赞扬了“我”热爱孩子、热爱教育、热爱山区的优秀品质．所以CE理解错误，其余各项都正确．
故选：CE．
答案：
（1）学生用鲜花在天桥上铺字，并借天桥赞美老师→学生唱歌送别老师→“我”决定留下来支教
（2）是被妻子的理解、顾家和关爱所感动．
“我”是一个热爱孩子、热爱教育（有事业心）、热爱山区（甘于奉献）、深受学生喜欢和爱戴的教师．
（3）①点明了小说故事发生的地点，地点在那座石桥--天桥．
②交代了小说的主要事件，学生们在天桥上用鲜花铺字和唱歌为老师送别．
③题目也隐含了对老师的赞美．孩子们赞美“老师就是学生的天桥”．
（4）CE