阅读下面的文字，完成17－21题山中避雨丰子恺前天同了两孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙门口有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香烟的

Question

 阅读下面的文字，完成17－21题

山中避雨

丰子恺

前天同了两孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙门口有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香烟的，我们趋之如归。茶店虽小，茶也要一角钱一壶。但在这时侯，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了。

 茶越冲越淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时侯山中阴雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。所谓“山色空蒙雨亦奇”，我于此体会了这种境界的好处，然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦闷万状。我无法把我所体验的境界为她们说明，也不愿使她们“大人化”而体验我所感的趣味。

 茶博士坐在门口拉胡琴，除雨声外，这是我们当时所闻的唯一的声音，拉的的《梅花三弄》，虽然声音摸得不大正确，拍子还拉得不错。这好像是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音朵作广告的。可惜他拉了一会就罢，使我们所闻的只是嘈杂而冗长的雨声，为了安慰两个女孩子，我就去向茶博士借来胡琴。“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客气地把胡琴递给我。

 我借了胡琴回茶店，两个女孩子很欢喜。“你会拉的？你会拉的？”我就拉给她们听。手法虽生，音阶还摸得准。因为我小时侯曾经请我家邻近的柴主人阿庆教过《梅花三弄》，又请对面弄内一个裁缝司务大汉教过胡琴上的工尺。阿庆功的教法很特别，他只是拉《梅花三弄》给你听，却不教你工尺的曲谱。他拉得很熟，但他不知工尺。我对他的拉奏望洋兴叹，始终学他不来。后来知道大汉识字，就请教他。他把小工调、正工调的音阶置写了一张纸给我，我的胡琴拉奏由此入门。现在所以能够摸出夏天确的音阶者，一半由于以前略有摸小提琴的经验，一半仍是根基于大汉的教授的。在山中的小茶店里的雨窗下，我用胡琴从容地（因为快了要拉错）拉了种种西洋小曲。两女孩子和着歌唱，她像是西湖上卖唱的，引得三家村里的人都来看。一个女孩唱着《渔光曲》，要我用胡琴去和她。我和着她拉，三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。我曾经吃过七八年音乐教师饭，曾经用钢琴伴奏过混声四部合唱，曾经弹过贝多芬的奏鸣曲。但是有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。

 两部空黄包车拉过，被我们雇定了。我付了茶钱，还了胡琴，辞别三家村的青年们，坐上车子。油布遮盖我面前，看不见雨景。我回味刚才的经验，觉得胡琴这种乐器很有意思。钢琴笨重如棺材 小提琴要数十百元一具，制造精，世间有几人能够享用呢？胡琴只要两三角钱一把，虽然音域没有小提琴优美，装配得法，其发音也还可听。这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里之，江北船上有之，三家村里有之。倘能多造几个简易而高尚的胡琴曲，使像《渔光曲》一般流行于民间，其艺术陶冶的效果，恐比学校的音乐课广大得多呢。我离去三家村时，村里的青年们都送我上车，表示惜别 我也觉得有些儿依依。若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？古语云：“乐以教和。”我做了七八年音乐教师没有实证这这句话，不料这天在这荒村中实证了。

17、游山遇雨使作者感到了别样的趣味，联系全文看 “这种趣味”指的是什么？（4分）

18、文章最后说“古语云：乐以教和。我做了七八年音乐教师没有实证这这句话，不料这天在这荒村中实证了。”如何理解这句话？（4分）

 

19、第4段中写“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”，分析一下“闹”字的表达效果？（4分）

 

20、文似看山不喜平，本文的情感也是经历了一波三折，请你试作概括。（5分）

 

21．从下列题目中任选一个，写220字左右的文章赏析。(14分)

（1）水到渠成的意蕴抒发

（2）行动流水的语言风格

（3）对比手法的恰当运用

 

Answer 1

17、（1）体味到了“山色空雨亦奇”的美的境界（2）体味到了音乐的妙趣（3）体味到了与三家村青年在一起的和谐温暖。（答对一点给2分）18、我在茶店拉胡琴 青年们一齐唱和，驱走大雨带来的苦闷，大家都感到了温暖融洽。19、略20、“我”初时因游山遇雨觉得扫兴，情感低落；但很快被一种“寂寥深沉的趣味”牵引，情绪开始回转；为安慰两个女孩借琴拉奏，一时将荒山变得温暖，情感达到高潮；最后村里青年与我惜别，感情趋于伤感。21、（1）水到渠成的意蕴抒发我们可以由浅入深品味出文章包含的三个思想意蕴层次：叙事－抒情－悟理。文章先叙我与两个女孩到西湖山中游玩之事，因下雨而有了扫兴之情；可又使我有了意外的收获，体味到了特别的趣味；为安慰两个女孩，我借胡琴拉奏，女孩与三家村青年唱和，又有了音乐的趣味；最后又有了依依惜别真情。情随事显。文章又由情入理开始回味：山中的趣味只有我这样的雅人才能欣赏，是“独乐”，而拉琴唱和是“众乐”，后者使人温暖。作者继而深思：倘能多造几个简易的胡琴……其艺术陶冶效果要比学校大得多；文章最后更是体味到“乐以教和”的深刻道理。文章由生活小事推及深重的人生历史思考，自然而有水到渠成之感。（2）行动流水的语言风格全文使用纯粹的口语，简洁朴素。但仍充满魅力，其原因在于：于平易朴实中写尽神采气韵。如文中对人物的刻画。写自己“你的胡琴借我弄弄好不好”，一个温文尔雅的绅士跃然纸上；写两个女孩的言行“你会拉的？你会拉的？”两个问句又让我们看到女孩的惊喜的面孔。寥寥数语，人物形象呼之欲出。还有写阿庆、裁缝司甸大汉、三家村的青年都是如此。（3）对比手法的恰当运用①将两女孩前后不同的心境作比较。②将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较。③将“三家村”的前后气氛进行比较。 ④将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。