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阅读下文,完成下列各题萝卜干的滋味林海英①我们学校吃饭的情形是这样的:孩子们每天早晨到学校后,便先把各人的饭盒送到厨房去,交给大师傅老赵,他便放进大蒸笼里。午间各
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阅读下文,完成下列各题
萝卜干的滋味
林海英 ①我们学校吃饭的情形是这样的:孩子们每天早晨到学校后,便先把各人的饭盒送到厨房去,交给大师傅老赵,他便放进大蒸笼里。午间各人到厨房去取蒸热的饭盒,厨房旁边是一间大饭厅,大家都在那里吃午饭。我也不例外,一向是陪着孩子们一同吃的。
②三天前吃午饭时,当我正举箸,刘毅军站了起来,他说:“老师,有人拿错了我的饭盒,这……这不是我的。”我抬头望去,可不是,饭盒打开来,横躺在热腾腾的蓬莱白米饭上的,是一只香喷喷的红烧鸡腿,我知道那确实不会是刘毅军的。我便对同学们说:“是谁拿错了饭盒?是谁带了有鸡腿的饭?”
③等了几分钟,也没有人来认换。也难怪,饭盒的大小样式几乎都是相同的,而且家里给装了什么菜,孩子们也知道的不多。既然没有人来认领,只好叫刘毅军吃了再说。毅军津津有味地吃着鸡腿,十分高兴。不是我看不起刘毅军,无父的孤儿,靠寡母穿针引线替人缝补度日,如果不是有人拿错了,他哪能摸着鸡腿吃呀!
④可是第二天,同样的情形又发生了,我也不免奇怪,这是怎么一回事?当刘毅军打开饭盒,又惊奇地喊着有人拿错了的时候,同学们都停下筷子围到毅军的面前看。今天换了,是一块炸排骨。我问毅军自己带的是什么菜,他很难为情地说:“只有一些萝卜干,老师!”
⑤我对同学们说:“看看谁拿错了饭盒,炸排骨换萝卜干可不划算!”同学们听了哗然大笑,却仍无人来认领。我虽也觉有趣好笑,却不免纳闷儿起来。刘毅军也以想不通的样子吃下了这顿排骨饭。
⑥今天,刘毅军又喊起来,饭盒打开来,白米饭上是一个如小皮球般大的肉丸。我对刘毅军开玩笑说:“这是上帝的意旨,你吃吧!”
⑦记得我去刘毅军家家庭访问的时候,他妈妈并不避穷,很坦白地对我说一日三餐的筹措是如何艰难。当毅军的母亲和我畅谈家常的时候,她家的院子里,正晾着一篮篮的萝卜干。她对我说:“老师您看,我晾了这许多萝卜,可也不是花钱买来的,附近有一家菜园,种了许多萝卜,当人家收成拔萝卜的时候,我就赶了去,把人家扔掉不要的萝卜头、萝卜根、坏了心的、脱了皮的,统统拾了来。我再挑拣一遍,晒晒腌腌,可以够我们娘儿俩吃些日子的。”
我想毅军的母亲吃着它的时候,当觉其味无限辛酸。就是毅军,在他长大以后,回忆起他嚼萝卜干的童年时代,也该有不少的感触。
⑧我顺着饭厅巡视一番,走到那个圆圆红红小脸蛋儿的孩子面前,他叫朱振亚。他抬头看见了我,有点做“贼”心虚,急忙用筷子把饭盒里的萝卜干塞到米饭底下。我在他旁边的空位子上坐下来,侧着头在他耳旁悄声问道:“萝卜干的滋味怎么样?”他先是一惊,随后竟装着若无其事地回答我:“很甜,老师!”
⑨很甜!我站起身来,回味着他这句话,不由得抿嘴笑着走出饭厅,可是身后响起了跑步声,有人跟出来了。“林老师!”我回头站定,是小红圆脸,他气喘吁吁地跑到我面前,“老师不要讲出去吧,刘毅军的家里实在很穷,他天天吃白饭配萝卜干,所以……”
⑩站在我面前的这个小男孩比我低半头,他的胸襟却是如此辽阔无边!见他结实的小身影走回饭厅,我才无限激动地回到自己的房里来。我一边用毛巾擦脸一边想,这萝卜干到底是什么滋味?它实在是包含着人生的各种滋味,要看什么人在什么境遇下吃它。
⑪虽在如此纷乱丑恶的人间,善良的本性却并未从我们的第二代身上失去,这是多么令人喜悦的事情。我不断地用毛巾擦着,想着,擦了这么久才发现,我没有在擦油嘴,却擦的是眼睛。哟,真奇怪!我原是满心的高兴,为何却流泪?
(1)文中划线句用了___修辞法,作用是___。
(2)第⑦段在文中的记叙顺序为___,这一段在文中的作用是___。
(3)结合全文,请你分析第⑧节中朱振亚认为萝卜干很甜的原因?
(4)本文结尾写道:“我原是满心的高兴,为何却流泪?”我高兴是因为___;流泪是因为___
(5)对本文的主旨概括最恰当的是___
A.萝卜干蕴涵着人生的各种滋味
B.朱振亚善良的举动值得赞美
C.要关心社会中那些贫困的孩子
D.新生一代没有失去善良的本性,令人欣慰。
萝卜干的滋味
林海英 ①我们学校吃饭的情形是这样的:孩子们每天早晨到学校后,便先把各人的饭盒送到厨房去,交给大师傅老赵,他便放进大蒸笼里。午间各人到厨房去取蒸热的饭盒,厨房旁边是一间大饭厅,大家都在那里吃午饭。我也不例外,一向是陪着孩子们一同吃的。
②三天前吃午饭时,当我正举箸,刘毅军站了起来,他说:“老师,有人拿错了我的饭盒,这……这不是我的。”我抬头望去,可不是,饭盒打开来,横躺在热腾腾的蓬莱白米饭上的,是一只香喷喷的红烧鸡腿,我知道那确实不会是刘毅军的。我便对同学们说:“是谁拿错了饭盒?是谁带了有鸡腿的饭?”
③等了几分钟,也没有人来认换。也难怪,饭盒的大小样式几乎都是相同的,而且家里给装了什么菜,孩子们也知道的不多。既然没有人来认领,只好叫刘毅军吃了再说。毅军津津有味地吃着鸡腿,十分高兴。不是我看不起刘毅军,无父的孤儿,靠寡母穿针引线替人缝补度日,如果不是有人拿错了,他哪能摸着鸡腿吃呀!
④可是第二天,同样的情形又发生了,我也不免奇怪,这是怎么一回事?当刘毅军打开饭盒,又惊奇地喊着有人拿错了的时候,同学们都停下筷子围到毅军的面前看。今天换了,是一块炸排骨。我问毅军自己带的是什么菜,他很难为情地说:“只有一些萝卜干,老师!”
⑤我对同学们说:“看看谁拿错了饭盒,炸排骨换萝卜干可不划算!”同学们听了哗然大笑,却仍无人来认领。我虽也觉有趣好笑,却不免纳闷儿起来。刘毅军也以想不通的样子吃下了这顿排骨饭。
⑥今天,刘毅军又喊起来,饭盒打开来,白米饭上是一个如小皮球般大的肉丸。我对刘毅军开玩笑说:“这是上帝的意旨,你吃吧!”
⑦记得我去刘毅军家家庭访问的时候,他妈妈并不避穷,很坦白地对我说一日三餐的筹措是如何艰难。当毅军的母亲和我畅谈家常的时候,她家的院子里,正晾着一篮篮的萝卜干。她对我说:“老师您看,我晾了这许多萝卜,可也不是花钱买来的,附近有一家菜园,种了许多萝卜,当人家收成拔萝卜的时候,我就赶了去,把人家扔掉不要的萝卜头、萝卜根、坏了心的、脱了皮的,统统拾了来。我再挑拣一遍,晒晒腌腌,可以够我们娘儿俩吃些日子的。”
我想毅军的母亲吃着它的时候,当觉其味无限辛酸。就是毅军,在他长大以后,回忆起他嚼萝卜干的童年时代,也该有不少的感触。
⑧我顺着饭厅巡视一番,走到那个圆圆红红小脸蛋儿的孩子面前,他叫朱振亚。他抬头看见了我,有点做“贼”心虚,急忙用筷子把饭盒里的萝卜干塞到米饭底下。我在他旁边的空位子上坐下来,侧着头在他耳旁悄声问道:“萝卜干的滋味怎么样?”他先是一惊,随后竟装着若无其事地回答我:“很甜,老师!”
⑨很甜!我站起身来,回味着他这句话,不由得抿嘴笑着走出饭厅,可是身后响起了跑步声,有人跟出来了。“林老师!”我回头站定,是小红圆脸,他气喘吁吁地跑到我面前,“老师不要讲出去吧,刘毅军的家里实在很穷,他天天吃白饭配萝卜干,所以……”
⑩站在我面前的这个小男孩比我低半头,他的胸襟却是如此辽阔无边!见他结实的小身影走回饭厅,我才无限激动地回到自己的房里来。我一边用毛巾擦脸一边想,这萝卜干到底是什么滋味?它实在是包含着人生的各种滋味,要看什么人在什么境遇下吃它。
⑪虽在如此纷乱丑恶的人间,善良的本性却并未从我们的第二代身上失去,这是多么令人喜悦的事情。我不断地用毛巾擦着,想着,擦了这么久才发现,我没有在擦油嘴,却擦的是眼睛。哟,真奇怪!我原是满心的高兴,为何却流泪?
(1)文中划线句用了___修辞法,作用是___。
(2)第⑦段在文中的记叙顺序为___,这一段在文中的作用是___。
(3)结合全文,请你分析第⑧节中朱振亚认为萝卜干很甜的原因?
(4)本文结尾写道:“我原是满心的高兴,为何却流泪?”我高兴是因为___;流泪是因为___
(5)对本文的主旨概括最恰当的是___
A.萝卜干蕴涵着人生的各种滋味
B.朱振亚善良的举动值得赞美
C.要关心社会中那些贫困的孩子
D.新生一代没有失去善良的本性,令人欣慰。
▼优质解答
答案和解析
(1)本题考查修辞手法的判断与作用分析.解答此题关键要了解常用的修辞,结合句子内容作出具体分析.文中的划线句用的是比喻,将“肉丸”比作“皮球”,生动形象地写出了肉丸的大,更能突出朱振亚的善良本性.
(2)本题考查记叙顺序与作用.解答此题关键要掌握记叙顺序的分类与作用.记叙顺序主要包括:顺叙、倒叙、插叙.从内容可见,第⑦段是介绍刘毅军的家庭情况,在行文上应属插叙,起到补充交代内容,丰富人物形象的作用.
(3)本题考查内容的理解与分析.解答此题关键要整体感知文章内容,根据上下文内容去判断.从上下文内容可以知道,朱振亚感到“甜”,不仅仅是萝卜干的味道,他还为自己不动声色地帮助了刘毅军而感到高兴,他心里感到“甜”.
(4)本题考查人物情感的体会.解答此题关键要整体感知文本内容,结合上下文内容,去理解人物的情感.从末段的首句话可以看出,“我”高兴是因为看到孩子身上善良的本质,善良的本性并未从我们的下一代身上失去.结合这种心境,“流泪”自然是被小孩子善良的心地感动的.
(5)本题考查主旨的概括.文章主旨是从文章描写的整体生活画面中显示出来的中心思想,把握主旨要注意以下几个方面:①从作者背景看主题;②从人物塑造看主题;③从情节发展看主题;④从语言的情感色彩看主题.结合文章的内容及篇末的议论抒情句,可以看出应选D.
答案:
(1)比喻,生动形象地写出了肉丸很大的形态,体现了朱振亚想让生活贫困的刘毅军多吃点肉,从而体现了他善良的本性.
(2)插叙,补充交代了刘毅军家中的贫困,说明了他总吃萝卜干的原因,为下文赞美朱振亚的善良作铺垫,并与本文标题相呼应.
(3)朱振亚为自己不动声色地帮助了刘毅军而感到高兴.(意对即可)
(4)高兴是因为看到孩子身上善良的本质,在纷乱丑恶的人间,善良的本性却并未从我们的第二代身上失去,令人喜悦.流泪是被小孩子辽阔无边的胸襟和善良的心地而感动.
(5)D.
(2)本题考查记叙顺序与作用.解答此题关键要掌握记叙顺序的分类与作用.记叙顺序主要包括:顺叙、倒叙、插叙.从内容可见,第⑦段是介绍刘毅军的家庭情况,在行文上应属插叙,起到补充交代内容,丰富人物形象的作用.
(3)本题考查内容的理解与分析.解答此题关键要整体感知文章内容,根据上下文内容去判断.从上下文内容可以知道,朱振亚感到“甜”,不仅仅是萝卜干的味道,他还为自己不动声色地帮助了刘毅军而感到高兴,他心里感到“甜”.
(4)本题考查人物情感的体会.解答此题关键要整体感知文本内容,结合上下文内容,去理解人物的情感.从末段的首句话可以看出,“我”高兴是因为看到孩子身上善良的本质,善良的本性并未从我们的下一代身上失去.结合这种心境,“流泪”自然是被小孩子善良的心地感动的.
(5)本题考查主旨的概括.文章主旨是从文章描写的整体生活画面中显示出来的中心思想,把握主旨要注意以下几个方面:①从作者背景看主题;②从人物塑造看主题;③从情节发展看主题;④从语言的情感色彩看主题.结合文章的内容及篇末的议论抒情句,可以看出应选D.
答案:
(1)比喻,生动形象地写出了肉丸很大的形态,体现了朱振亚想让生活贫困的刘毅军多吃点肉,从而体现了他善良的本性.
(2)插叙,补充交代了刘毅军家中的贫困,说明了他总吃萝卜干的原因,为下文赞美朱振亚的善良作铺垫,并与本文标题相呼应.
(3)朱振亚为自己不动声色地帮助了刘毅军而感到高兴.(意对即可)
(4)高兴是因为看到孩子身上善良的本质,在纷乱丑恶的人间,善良的本性却并未从我们的第二代身上失去,令人喜悦.流泪是被小孩子辽阔无边的胸襟和善良的心地而感动.
(5)D.
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