有时错误也可以完美作文600字左右

Question

有时错误也可以完美 作文
600字左右

Answer 1

在我的一节数学期末复习课上,我让学生做了这样一道思考题：照相馆为四6班照相,全班共42人,拍一张合影附送两张照片,费用5.2元,加印每张0.75元,四6班每人应付多少钱?我的标准答案是[（42－3）×0.75+5.2]÷42 .学生的答案五花八门,较多的列式是：[（42－2）×0.75+5.2]÷42,还有一位学生列式为[（42－1）×0.75+5.2]÷42,但没一个和我一样的,被我全部否定,当时我只能叹气,（我们这个班整体不错,但就是没有尖子,至少我这样认为）然后无奈的讲解解题思路：拍一张照片再送两张只要再加印39张就可以了……同学们恍然大悟.然而我发现一位学生的眼中似乎闪烁着委屈不解的神情,坐在座位上.在这一节课上,她一直没有回答我的任何提问.下了这节课,我的眼前一直闪烁着学生的神情,于是我找到这位同学,问她情况,她说列式[（42－1）×0.75+5.2]÷42有她的道理：如果我们班拍合影,你和柳老师（语文老师）也要一起合影留个纪念,我们也愿意分摊费用,这样不是要加印41张吗?我听了为之一震,多么好的想法呀,虽不完美却是那样美丽,她的想法已经超出了题目本身的价值,蕴含着人性美,这不正是我们教育所追求的东西吗?这就是“完美一角”吧!
于是我在后面的课堂上,纠正了自己的错误,又让学生来评议,大家都一致同意她的想法,我表扬了该生的创新精神,该生的手在后面的提问中一次又一次地高高举起.我知道我保护了“完美的一角”,保护了学生的个性,保护了学生的创新能力.
在教学中,我往往有一个根深蒂固的观念,认为教育的目的之一：是为了让学生在日后的学习、生活和工作中完美起来.由此看来,“缺陷”成了我们教育的“敌人”.对此,我也一直坚信不移.不过,在此时我的观念开始转变.其实,在学生探究知识的过程中,会有这样或那样的“缺陷”,其中蕴含的学生的创新意识和创新能力确确实实是“完美的一角”.这种“完美的一角”,需要我们教师善于在学生平时的“缺陷”中捕捉、挖掘、积累和培养.让我们珍惜这些“完美的一角”吧!这其实是一种创新.