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破例为题的高中作文
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破例为题的高中作文
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答案和解析
小杨老师在上面上课,我在下面听课.
这堂课主要是读课文.我很意外,潘启明读得很流畅,一个字也没有多,一个字也没有少,一个词也没有读破.而接下来的几个同学,几乎都有读错的,读破的.事实上,在我印象里,后几位的语文功底都要比潘启明好.
下午的周报活动课由我上.按照惯例,这次的“才运大抽奖”由刚发表《捍卫日记》的朱心宜来当抽奖手.这次我破了例,下次请朱心宜当抽奖手,这次,由潘启明当.
有几个同学在下面喊:“为什么是潘启明呀?”
我把上午见到的一幕和大家讲了一遍,大家也都没有意见.真好.
潘启明上来后,我问:“《鞋匠的儿子》一文,你读了几遍?
“五遍吧.”
我说:“阅读能力的高低,很大程度上,就是你阅读遍数的多和少;阅读遍数的多和少,很大程度上说,就是你的学习态度的好和坏.我很高兴得看到,潘启明能够将一篇预习的课文,读了五遍之多,并且,从成效来看,他的每一遍都是认真的,细致的.我也期望,潘启明能够坚持这样的‘五遍预习法’,我相信,只要坚持半年,一定会有惊人的进步!”
我们接着抽奖,潘启明抽签,我打开,再由潘启明宣布和发“才运卡”.我们配合得很好,很有意思.
阅读,其实只是一种态度.多读几遍,坚持这样做,就能有很大的进步,如此简单.可是,就是有一些同学,不肯好好地读读几遍,也不管多一个字,少一个字,反正我读了一遍或两遍,我的任务就完成了.
这堂课主要是读课文.我很意外,潘启明读得很流畅,一个字也没有多,一个字也没有少,一个词也没有读破.而接下来的几个同学,几乎都有读错的,读破的.事实上,在我印象里,后几位的语文功底都要比潘启明好.
下午的周报活动课由我上.按照惯例,这次的“才运大抽奖”由刚发表《捍卫日记》的朱心宜来当抽奖手.这次我破了例,下次请朱心宜当抽奖手,这次,由潘启明当.
有几个同学在下面喊:“为什么是潘启明呀?”
我把上午见到的一幕和大家讲了一遍,大家也都没有意见.真好.
潘启明上来后,我问:“《鞋匠的儿子》一文,你读了几遍?
“五遍吧.”
我说:“阅读能力的高低,很大程度上,就是你阅读遍数的多和少;阅读遍数的多和少,很大程度上说,就是你的学习态度的好和坏.我很高兴得看到,潘启明能够将一篇预习的课文,读了五遍之多,并且,从成效来看,他的每一遍都是认真的,细致的.我也期望,潘启明能够坚持这样的‘五遍预习法’,我相信,只要坚持半年,一定会有惊人的进步!”
我们接着抽奖,潘启明抽签,我打开,再由潘启明宣布和发“才运卡”.我们配合得很好,很有意思.
阅读,其实只是一种态度.多读几遍,坚持这样做,就能有很大的进步,如此简单.可是,就是有一些同学,不肯好好地读读几遍,也不管多一个字,少一个字,反正我读了一遍或两遍,我的任务就完成了.
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