阅读课外选文,完成后面题目。老师!老师!阎连科①我又见着我的老师了,如早上上山进香的人见到他自幼就心存
阅读课外选文,完成后面题目。
老师!老师!
阎连科
① 我又见着我的老师了,如早上上山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
② 今年正月,我回家奔三叔的丧事。空闲时光,张老师来到了我家,坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内 的空旷和凌乱,分隔着我与张老师的距离。我们相向而坐,喝着白水,削了苹果,说了很多旧忆的伤感和喜 悦,诸如三十几年前在初中读书时,我的学习,我的作业,我的逃课。
③ 我的老师张梦庚的一生,清寂中夹缠暖意,暖意里裹藏着刺骨的寒凉。
④ 生于20世纪的20年代末,张老师读书辍学,辍学读书,反反复复,走在田埂与人生的夹道中。张老 师经历了抗日战争和解放战争,有了 1949年的红旗飘扬,记忆中从来都是饥饿辛劳,土改时家里却忽然成了 地主。好在,他终归识字,也有文化。祖国的乡村,也最为明白文化的斤两。虽然文化不一定就是尊严富 贵,可让孩子们认字读书,能写自己的姓名和粗通算术,也是生活的必然部分。于是,他就成了老师,从一所 乡村完小到另一所乡村完小,从一所乡村中学到另一所乡村中学。直至改革开放后,他被调入县里的一所 高中,做了教导主任,最后主持这所学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月,43个春秋的草木荣枯, 都在布满尘土、青草蓬生的唪校里荣枯衰落,青丝白染。
⑤ 不知道张老师对他的人生有何感想。他写的一衣《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册,我读下来 却是心酸胃涩。我想到世事的强大和个人的弱小,想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜿蜓涓涓,奔 袭挣脱,流着流着,可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是,我们毕业了,老师长白头发了;我们到了中 年,老师枯衰了。我们成家立业了,老师却在寂静的人生中,望着他曾经管教、训斥、疼爱过的学生们,过着 忆旧的生活,想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。
⑥ 还记得,初一时,他是我的班主任,又主教语文。酷暑的一天,我家棉花地里蚜虫遍布,多得兵荒马 乱、人心恐惧。我便邀请了班里十几个相好的男同学,去帮我母亲捕捉蚜虫。自然,那一天教室里学生寥 寥,老师无法授课,只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的次日上午,老师质问我为什么带着同学逃课。 我竟振振有词地说:“是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫。”我竟又反问老师道:“地里蚜虫遍布,我该不该去 帮我母亲捕捉蚜虫?蚜虫三天内不消灭干净,棉花就会一季无收。时间这样急迫,我家人手不够,我请同学 们去帮半天忙,到底又做错了什么?”
⑦ 事情的结果,似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理,反让张老师在讲台上一时有些哑口无言。回 忆少时的无理取闹,强词夺理,也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是,现 在,面对眼前的耄耋(mào dié,指年纪八九十岁) 老人,给我一生养育呵护的父辈尊者,我心里三十几年不曾 有的内疚,忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。
⑧ 我们就那样坐着喝水聊天,说闲忆旧。直至夕阳西下,张老师执意要走,不无快意地说他的子女们都 在外工作,孝顺无比。真是天应人愿,一生坎坷、教书认真的张老师年老时子女有成,学生有成,仿佛曲折的 枯藤根须,终于也长成了一片森林。
⑨ 张老师从我家离去时,是我扶他站起;离开院子时,是我扶他过门槛;送至门口时,是我扶他过一片不 平不整的地面。我的父亲离开人世太早,扶着张老师的时候,我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的 父亲般的张老师,落日中他像一棵在大地上移动的年迈的树。直至他在村头缓缓消失,我还看见他在我心 里走动的身影和慢慢起落的脚步,如同我在宁静里听我的心跳一样。
⑩ 说不出张老师哪儿伟大,可我就是觉得他伟大。也许这个世界,凡人才真正伟大,而伟大本身,其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。
(选自《北京青年报》,有删改)
11. 文章写与张老师相见 说了很多旧事。请概括出“我”初中时做的那件事。
12. 请说说文章题目“老师!老师!”有什么特点?用这个标题有什么妙处?
13. 结合文章,理解第⑨段画线句子的含义。
14. 为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意,暖意里裹藏着刺骨的寒凉”?
15. 作者觉得张老师伟大。结合全文,说说张老师的“伟大”表现在哪里。
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