最后一课老舍铃声，对一个做贯了教员的，有时侯很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。他不怕

Question

最后一课老舍    铃声，对一个做贯了教员的，有时侯很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。
铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？
    把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。
糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”
    学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰。可是他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望地追着他。极快的，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气。他迈门槛，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。

（1）韩麦尔先生“最后一课”的课堂气氛很静，祁瑞宣老师“最后一课”的课堂气氛也很静。两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛如此相似呢？
（2）祁瑞宣老师“一向镇定”，“现在，他的手在袖口里颤起来”，这种反常的表现说明了什么？
（3）韩麦尔先生在最后一课里“哽住了，他说不下去了”。祁瑞宣老师“好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来”。这两位老师的表现为何如此相似？
（4）韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们……法语课完了，我们又上习字课。”而祁瑞宣老师在最后一课上，只“挤出两句话来：‘明天上课。今天，今天，不说了！’”对于这截然相反的表现，你有什么感想？
（5）请你谈一谈你对文中“城亡了，民族的春花也都变成了木头”这句话的理解。
（6）哪一个人不爱自己的母亲？哪一个人不爱自己的祖国？古今爱国忧民的杰出诗篇有很多，读后往往使人心潮澎湃、热血沸腾，你认为哪些诗句最能打动你呢？哪些诗句最能激发你的爱国热情呢？请你写出一两句来（古今不限）
（7）古今历史上，有许多爱国英雄令我们敬佩，有许多爱国的名言让我们铭记。请以爱国名人、爱国名言为目标，做一点资料收集。

我所知道的爱国 名    人	___
其中一位爱国名人的故事梗概	___
我所知道的爱国 名    言	___

Answer 1

（1）本题考查不同文段主旨的比较．解答此题关键要整体感知文章内容，根据两篇文章的内容与主旨去判断．从两篇文章的主旨来看，它们虽然作者不同，反映的时代不同、国家不同、人民不同，但反映的事件与主题是相同的：都表现沦陷区人民屈辱的、悲愤的生活．虽然韩麦尔先生上的是“最后一课”，祁瑞宣老师上的是开学的第一课，但人物心情都是悲愤的．
（2）本题考查内容的理解与分析．解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容判断．祁瑞宣老师的反常，表现他内心痛苦，已经控制不住自己的感情了．
（3）本题考查揣摩人物心理．作答此类题目，需要联系文本人物的处境，结合自己的情感体验来分析作答．两位老师的处境都是一样的，都是最后一课，又同样对祖国怀着强烈的爱国热情，内心有着同样的悲愤，所以两者的表现是相同的．
（4）本题考查逻辑思维的能力．根据自己的情感体验可知，每个人表达悲痛的方式是不同，所以尽管两位老师内心的相同，爱国热情相同，但在最后一课要结束时，却有着不同的表现．这也是合理的．
（5）本题考查赏析句子．需要结合具体的语境来分析作答．本文所写为老师的最后一课，所以春花在这里指的应是祖国的语言，而成了木头是说祖国破灭以后，祖国的语言也会消亡，我们将失去自己的语言．
（6）本题考查古诗名句的积累，此类题目，不设统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可．注意在抄写诗句时，不能出现错字．
（7）本题考查文学常识的积累．此类题目，不设统一答案，只需符合题目要求，言之成理即可．作答本题时，选择自己最熟悉的爱国名人，然后写出其故事与名言即可．
答案：
（1）两篇文章表达的主题相同，都是写即将亡国的苦痛．（2分）
（2）做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去了平日里的镇静，他痛苦得不能控制住自己的感情了．（2分）
（3）一样的亡国之痛，两位老师的爱国情感是一致的（2分）
（4）每个人对痛苦的表达方式并不是一样的．有的人在伤痛中坚强，有的人在苦楚中悲怆．（2分）
（5）“民族的春花”指祖国的语言，这句话的意思是国家亡了，祖国的语言之花也将枯萎，我们都将失去祖国的语言（2分）
（6）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁．（2分）
（7）示例：屈原、文天祥，岳飞，杨靖宇等．闻一多宁死不吃美国的救济粮．人生自古谁无死，留取丹心照汗青．（2分）