阅读下面的文字，完成下列各小题。寒色龙应台“千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。”*当场被读者问倒的情况不多，但是不久之前，一个问题使我在一千多人面前，突然支吾，

Question

阅读下面的文字，完成下列各小题。
寒色
龙应台    “千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。”*
    当场被读者问倒的情况不多，但是不久之前，一个问题使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。
他问的是：“家，是什么？”
    家是什么，这不是小学生二年级的作文题目吗？和“我的志愿”、“我的母亲”、“我的暑假”同一等级。怎么会拿到这里来问一个自认为对“千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟”早有体会的人？
    问者的态度诚诚恳恳的，我却只能语焉不详蒙混过去。这么难的题啊。
    作为被人呵护的儿女时，父母在的地方，就是家。早上赶车时，有人催你喝热腾腾的豆浆。天若下雨，他坚持要你带伞。烫的便当塞在书包里，书包挎在肩上，贴身还热。周末上街时，一家四五口人可以挤在一辆机车上招摇过市。放学回来时，距离门外几尺就听到锅铲轻快的声音，饭菜香一阵一阵。晚了，一顶大蚊帐，四张榻榻米，灯一黑，就是黑甜时间。兄弟姊妹的笑闹踢打和被褥的松软裹在帐内，帐外不时有大人的咳嗽声，走动声，窃窃私语声。朦胧的时候，窗外丝缎般的栀子花香，就幽幽飘进半睡半醒的眼睫里。帐里帐外都是安心的世界，那是家。
    可是这个家，会怎样呢？
    人，一个一个走掉，通常走得很远、很久。在很长的岁月里，只有一年一度，屋里头的灯光特别灿亮，人声特别喧哗，进出杂沓数日，然后又归于沉寂。留在里面还没走的人，体态渐孱弱，步履渐蹒跚，屋内越来越静，听得见墙上时钟滴答的声音。栀子花还开着，只是在黄昏的阳光里看它，怎么看都觉得凄清。然后其中一个人也走了，剩下的那一个，从暗暗的窗帘里，往窗外看，仿佛看见，有一天，来了一辆车，是来接自己的。她可能自己锁了门，慢慢走出去，可能坐在轮椅中，被推出去，也可能是一张白布盖着，被抬出去。
   和人做终身伴侣时，两个人在哪里，哪里就是家。曾经是民国大学小城里一间简单的公寓，和其他一两家共一个厨房。窗外飘着陌生的冷雪，可是卧房里伴侣的手温暖无比。后来是一个又一个陌生的城市，跟着一个又一个新的工作，一个又一个重新来过的家。几件重要的家具总是在运输的路上，其他就在每一个新的城市里一点一点添加或丢弃。墙上，不敢挂什么和记忆终身不渝的东西，因为墙，是暂时的。在暂时里，只有假设性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是两个人刚好暂时落脚的地方。
    可是这个家，会怎样呢？
    很多，没多久就散了，因为人会变，生活会变，家，也跟着变质。渴望安定时，很多人进入一个家；渴望自由时，很多人又逃离一个家。渴望安定的人也许遇见的是一个渴望自由的人，寻找自由的人也许爱上的是一个寻找安定的人。家，一不小心就变成了一个没有温暖、只有压迫的地方。外面的世界固然荒凉，但是家却可以更寒冷。一个人固然寂寞，两个人的孤灯下无言相对却可以更寂寞。
    很多人在散了之后就开始终身流浪。
    很多，一会儿就有了儿女。一有儿女，家，就是儿女在的地方。天还没亮就起来做早点，把热腾腾的豆浆放上餐桌，一定要亲眼看着他喝下才安心。天若下雨，少年总不愿拿伞，于是你苦口婆心几近哀求地请他带伞。他已经走出门，你又赶上去把滚烫的便当塞进他书包里。周末，你骑机车去市场，把两个儿女贴在身后，一个小的夹在前面两腿之间，虽然挤，但是女儿的体温和迎风的笑声甜蜜可爱。从上午就开始盘算晚餐的食谱，黄昏时，你一边炒菜一边听着门外的声音，期待一个一个孩子回到自己身边。晚上，你把滚热的牛奶搁在书桌上，孩子从作业堆里抬头看你一眼，不说话，只是笑了一下。你觉得，好像突然闻到栀子花幽幽的香气。
孩子在哪里，哪里就是家。
    可是，这个家，会怎样呢？
【注】：出自南唐李煜的词《望江南（二首）》
（1）作者以“寒色”为题有什么含义？
（2）“家是什么？”这个被作者认为不过是“小学生二年级的作文题目”的问题，为什么又会让她觉得“这么难”，以至于“突然支吾，不知所云”。
（3）作者在文中反复问及“这个家，会怎样呢？”，读完此文后，说说你心中的家应该是怎样的。

Answer 1

（1）此题考查学生把握文章标题的基本能力．赏析文章标题的含义需要学生充分把握文本主要内容，重点分析作品的思想内涵．文章虽然以“寒色”为题，带有一点淡淡的伤感和追怀的意味，但主题还是通过对“家”的内涵的阐发，表现亲情的恒远流长，所以“家”的温馨感应该是文章的主要色调．
（2）此题考查学生对文章的理解能力．看到题目首先要在审题后确定答题的方向，提取答案时从前向后精读文章，抓住其中的关键语句，深入理解后写出切题的答案．能借用原文词句的，可借用原文词句作答．文章最早写到的是小时侯的家，那里有父母的呵护，有兄弟姊妹的身影，是一个安全的温暖的港湾；中间部分写到中年时候的家，可以看出“很多，没多久就散了”，变化之多，变化之快，作者感受到了人生的坎坷；写老年时候的家，“人，一个一个走掉，通常走得很远，很久”“ 栀子花还开着，只是在黄昏的阳光里看它，怎么看都觉得凄清”，使作者感受到冷清寂寞，想到生命的终点．
（3）此题考查学生对文章写作目的理解能力．理解文章的写作目的，要看文章写了哪些内容，有哪些抒情议论性的画龙点睛的语句．通过这些内容（语句）所传达出来的信息，揣摩文章的写作目的．“简单”是为了表现家庭成员之间的亲情，表现作者与父母、作者与儿子、作者与丈夫的关系；“复杂”是因为这里面有作者的思考，对家庭、对亲情、对人生的深沉感悟都通过“小时候的家、中年的家、老年的家”的不同特点表现了出来．

参考答案：（1）①寒色一词出自李煜词，有深化主题拓展意蕴的作用
②为全文定下一个较为伤怀的情感基调
③委婉含蓄的表达对现实家园与心灵家园的思念与怀想．
（2）①因为年龄不同、角色不同，家对一个人也就有着不同的意义，所以作者觉得难以说的清楚．②因每个人对家庭的认识不同，有随着时间的推移、生活的变化，家的形态、走向也都在变化，故而难以确切的回答．
（3）大体也要从横向纵向两方面谈，即家的状态和家的建设与发展．