阅读文章。再别康桥轻轻的我走了揉碎在浮藻间，正如我轻轻的来；沉淀着彩虹似的梦。我轻轻的招手，寻梦？撑一支长篙，作别西天的云彩。向青

Question

阅读文章。

再别康桥

轻轻的我走了	揉碎在浮藻间，
正如我轻轻的来；	沉淀着彩虹似的梦。
我轻轻的招手，	寻梦？撑一支长篙，
作别西天的云彩。	向青草更青处漫溯，
那河畔的金柳，	满载一船星辉，
是夕阳中的新娘；	在星辉斑斓里放歌。
波光里的艳影	但我不能放歌，
在我心头荡漾。	悄悄是别离的笙箫；
软泥上的青荇，	夏虫也为我沉默，
油油的在水底招摇	沉默是今晚的康桥！
在康河的柔波里，	悄悄地我走了，
我甘心做一条水草！	正如我悄悄的来；
那榆阴下的一潭，	我挥一挥衣袖，
不是清泉，是天上的虹；	不带走一片云彩。

（1）诗人为了表达情感，运用了哪些客观物象？以象寄情时具有怎样的特点？

答：________________________________________________________

（2）找出诗中动作性很强的词语，并说说它的作用。

答：________________________________________________________

（3）诗文的开头有何特点？

答：________________________________________________________

（4）诗文的结尾有何特点？

答：________________________________________________________

（5）说说诗人运用金柳、青荇、清潭等物象，抒发了怎样的情感？

答：金柳：__________________________________________________

青荇：__________________________________________________

清潭：__________________________________________________

（6）这首诗的抒情线索是什么？表现了作者怎样的思想感情？

答：________________________________________________________

（7）选出下列分析不正确的一项

①形象鲜明的意境

[　　]

A．这首诗将自然物象心灵化，又将内心情感物象化，达到了情景交融的优美境界。

B．诗人把自己离别母校的感情，浓缩在诗句中，融会在形象和想象里。

C．每一节诗都是一幅形象鲜明的画面。

D．整首诗情因景生，景随情活，给人以巨大的美的享受。

②别出心裁的构思

[　　]

A．一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，

告别对象由人间向天空转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新之感。

B．写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然物，就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出的是一清新之感。

C．这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成

一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。

D．开头和结尾在语言形式上不太一致，作用是为了更好的表达诗人告别

康桥时那浓得化不开的依依不舍的离情。

（8）说说《再别康桥》和谐美妙音乐感的表现所在：

答：①诗节：____________________________________________________

②每句诗字数：_________________________________________________

③押韵：_______________________________________________________

④词的运用：___________________________________________________

Answer 1

略

（1）运用了云彩、金柳、青荇、清潭、青草、星辉等客观物象。在写这些物象时，作者对它们的外总部形态只是轻轻地触及，重在将其转化为心灵和情感的反应，转化为主观想象和内心的独白。

（2）动作性很强的词语有：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥，作用是：这些词语使每一节中所展示的画面动了起来，给人以立体感。

（3）连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。

（4）跟开头呼应。“云彩”本是不能带走的，然而诗人却说“不带走一片“云彩”。这种夸张手法，表露出诗人不愿惊扰他心爱的康桥时的一片情意。节奏与第一节相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。

（5）金柳：写岸边柳树倒影在康河时的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。青荇：写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。清潭：诗人融情入景，将留恋全都融入康桥的风光中。

（6）全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情，表现了诗人对个人自由天性的追求。

（7）①B（应该是，诗人把多年来对母校的感情……）；②D

（8）①诗四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致；②每句诗字数以六七字为主，间以八字，整齐中有变化；③每节押韵，并逐节换韵，形成韵律的流动；④“轻轻”“悄悄”等叠词的反复运用，节奏轻盈，极具旋律美。