阅读《从百草园到三味书屋》（选段），完成下列各题。①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂

Question

阅读《从百草园到三味书屋》（选段），完成下列各题。
    ①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：--
    ②“人都到那里去了？”
    ③人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：--
    ④“读书！”
    ⑤于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣 ”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……
（1）分析第③段划线句子，指出封建教育和寿镜吾老师各有什么特征。 
（2）选文如何描写后园寻趣的？写后园寻趣有何作用？  
（3）选文第⑤段详细列出学生朗读的内容有什么作用？

Answer 1

（1）本题考查理解句子．根据句子的内容可知，这个句子中的戒尺和罚跪表现了封建教育的落后，靠体罚来要求学生学习．其中的“不常用“和“也不常用“表现了并不常用这种手段，说明了他的开明和严而不厉的性格．
（2）本题考查对文本内容的理解与掌握．根据第一段的内容可知，这一段文字讲述了学生们在三味书屋一点可怜的乐趣所在．其中主要是我们的动作，表现了在三味书屋读书的枯燥和无味．
（3）本题考查对文本主旨的理解与掌握．根据全文的内容可知，百草园我的乐园，但三味书屋却让我感觉到沉闷和无趣．这种感觉正是由于读书的场景所带来的，这种场景表现了封建教育的腐朽．
答案：
（1）“戒尺”“罚跪”，反映了封建教育管理方法的落后．（（2分），意对即可） “不常用”“但也不常用”，表明寿镜吾是个开明、严而不厉的老师．（（2分），意对即可）
（2）主要运用动作描写的方法来写后园寻趣（（1分），其它描写方法，言之合理，应给分），反衬（1分）了三味书屋读书生活的单调和枯燥（1分）（意对即可）．
（3）直接引用再现当时读书场景（1分），表现了封建教育内容陈腐艰深，脱离儿童的实际．（2分）