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阅读下文,根据要求回答问题。藜①孔子列国周游时,他和弟子们被陈蔡两国大军围困荒野。为避免承担杀天下大贤的恶名,他们只是围而不杀,等其粮绝饿死。孔子便带领弟

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阅读下文,根据要求回答问题。

①孔子列国周游时,他和弟子们被陈蔡两国大军围困荒野。为避免承担杀天下大贤的恶名,他们只是围而不杀,等其粮绝饿死。孔子便带领弟子们,就地采撷野菜为食,将名为“藜藿”的野菜制成汤羹,那时候,这种野菜只有贫困下贱之人才会采食,滋味寡淡,难以下咽。孔子却欣欣然吃下野菜汤,讲道:昔年尧帝就住在简陋的茅屋中,吃粗粮,喝的也是这藜藿制成的汤羹。在被围困的日子里,孔子一直慷慨讲经诵歌,弦音不绝,直至楚兵解围。从此,孔子甘之如饴的藜藿汤羹,被看作清贫困顿却不失气节的象征。

②今人将植物分类中隶属于藜科藜属的植物,统称为藜,也就古人所说的藜藿。春日,藜萌发出嫩芽,可以采摘作为野菜,古时为贫贱人所食。例如白居易写青年士子尚未发迹时的贫困模样:“布衾不周体,藜茹才充腹。”意思是衣衫褴褛,权且采藜为食。相比于藜藿的低贱,精美的肉类和粮食则被称为膏粱,古人将“藜藿”和“膏粱”作为一对反义词,分别指贫贱与富贵。

③待到秋季,原本鲜嫩的藜可以长到近一人高,变成一大丛乱蓬蓬的野草。此时选取干燥的枝条,可以制作拐杖。魏晋时“竹林七贤”之一的山涛,原本隐居山林不问俗务,却被司马师求贤若渴的姿态打动了——在得知山涛老母亲年迈时,亲赐了一根“藜杖”。那时候,“藜杖”被看作子女尽孝道时,应为父母准备的生活用品。司马师此举,意味将山涛之母当作自己的生母一般侍奉,也难怪山涛为他死心塌地地效命。而实际上,干枯的藜并不足够结实,或许古人是将几根藜杖捆绑在一起使用,所谓的“藜杖”,还是象征意义大于实用价值。

④藜,在我国极为常见,是一年生草本,产于我国南北各地,生于路旁、荒地、田间、房前屋后。李时珍称,某些种类的藜茎紫红色,又名“胭脂菜”“鹤顶草”。古代方士采石练丹,将其或捣乱煮成干粉,或烧为灰粉,可用于提炼硫磺、矾石等矿物,并用于制作汞和砒霜。至于民间,则因藜中多含碱,烧为灰土可用于洗涤衣物,故而称这为“灰涤菜”,而后简化为“灰菜”或“灰灰菜”。

明朝《野菜谱》中将藜称为灰条,曰:“灰条处灰条,采采何辞劳。野人当年饱藜藿,凶岁得此为佳肴。” 但如果食用过量,有可能导致皮肤浮肿,甚至出血,所以明清时即使在民间,除非饥荒岁月,否则很少有人将藜当作野菜食用。倒是有人将含碱的藜叶捣烂,涂抹于蚊虫叮咬之处,用于消肿解毒。藜的茎枝烧成灰后,涂抹可治瘊子,或用于将痣点掉,可谓古人廉价的美容药品。 (选自《博物》2014年第三期)

1. 请用简洁的语言概括本文的说明内容。

2. 请指出本文第 段表达方式,并分析其作用。

3. 段划线句使用了 的说明方法,其作用是:

4. 下列对文章内容、写法分析 不正确 的一项是( )

A 本文采用了并列式结构,这种写法可以使文章条理分明,层次清晰。

B 古人将“藜藿”和“膏粱”作为一对反义词,分别指贫贱与富贵。这种用法从修辞角度看是借代。

C 或许 古人是将几根藜杖捆绑在一起使用,所谓的‘藜杖’,还是象征意义大于实用价值”,若去掉加点词,文义改变。这个词语的使用,体现了说明文语言的准确性。

D 结合本文学到的知识,对唐朝诗人陈子昂的诗句“肉食谋何失?藜藿缅纵横!”正确的理解是:朝庭官员们的决策多么错误,以致于那些清贫困顿却不失气节的人流离失所,背井离乡!

 

▼优质解答
答案和解析

1.本文说明了藜的象征意义(文化内涵,精神价值)和实用价值。(一点1 5分)

2.记叙(1分),通过简洁的叙事,说明了藜被看作清贫困顿却不失气节的象征的来历(2分)。

3.作引用或引用说明法(1分),通过引用《野菜谱》的记载,说明了藜具有食用价值(1分),使说明更丰富充实、具体可信(或增强了语言文采)(1分)。

4. D


1.


分 析:
这是一道内容概括题型,这类题的解题方法为: 1 、找全文的中心句或关键句; 2 、结合文中说明特征或几方面的说明内容进行概括。3、对文中的关键词、句,摘要联合,并简明的表达。 此题就是运用找文中关键词、句的方法,如第3自然段中的“还是象征意义大于实用价值”,这是文章的关键语句。因此就总结出了本文的主要内容:本文说明了藜的象征意义(文化内涵,精神价值)和实用价值。


考点:
筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

2.


分 析:
文章的表达作用有:记叙、描写、说明、抒情、议论。因此第一段的表达方式是:记叙。因为这儿讲了一个故事,引出了本文的说明对象 ,同时文章中也指出了藜藿的象征意义:被看作清贫困顿却不失气节的象征。


考点:
理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。

3.


分 析:
因为是引用了《野菜谱》中的内容,因此此处的说明方法为引典籍。日常学习中的说明方法中只有在《中国石拱桥》中涉及到了,其余说明文没有涉及,学生们日常练习也不多,对此种说明方法较为陌生。 但可以以引用的修辞手法为依据,结合说明文文体特征来完成此题。


考点:
分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合C。

4.


分 析:
这类题可以采用选项与文章的内容一一对照的方式来完成, D项中的“藜藿” 不是指“ 清贫困顿却不失气节的人 ”, 此处“藜藿”指百姓。


考点:
筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。


考点:
理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

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