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南开中学的教学楼大门处都竖立安放有大的平面镜.一天,小玲在走进教学楼时,看到自己在平面镜中的像越来越大.她想:镜子里像的大小和人到镜子的距离有关吗?根据她看到的情况.
题目详情
南开中学的教学楼大门处都竖立安放有大的平面镜.一天,小玲在走进教学楼时,看到自己在平面镜中的像越来越大.她想:镜子里像的大小和人到镜子的距离有关吗?根据她看到的情况.她猜想:可能人到镜子的距离越小,镜子里的像越大.
小玲把想法跟同桌小莉说了,小莉说:“不对,我预习过光的一些知识,平面镜成的像和物体本身是等大的.”小玲觉得自己看到的情况不是这样.两人决定做实验验证.她们利用一块玻璃板代替平面镜.用了两支完全相同的蜡烛,一张白纸.小莉说:“我们把一支蜡烛点燃,它能通过玻璃成像.再把另一支未点燃的蜡烛放到玻璃板后边,去与像比较大小,就能知道像的大小和物体大小之间的关系了.”
![](http://hiphotos.baidu.com/zhidao/pic/item/eac4b74543a98226b5589cab8982b9014b90eba5.jpg)
(1)于是小玲把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前,从前边观察到玻璃板后的蜡烛的像,如图1所示.把另一支未点燃的蜡烛放到与点燃的蜡烛的像重合的位置,这时小玲看到后边未点燃的蜡烛看起来象点燃了一样.她改变了蜡烛的位置重复上述步骤又观察了一次.根据实验现象她小结道:平面镜成像的大小和物体大小______.
(2)小莉说:“这个实验还能帮助我们了解平面镜成像的其它特点.”她在白纸上记下镜子的位置和两支蜡烛的位置.图2是做完实验后白纸上留下的记录,其中MN是实验时画出的玻璃板的位置,A、B是两次实验中点燃的蜡烛所在的位置,A′、B′分别是找到的蜡烛的像的位置.小莉测量后说:“从图上可以看出,平面镜所成的像到镜面的距离和物体到镜面的距离______.
小玲认为实验操作基本上是比较准确的,由此得出的结论应该可信.小莉的说法是正确的.但她从教学楼里的大镜子里看到的情况应该作何解释呢?小莉认真思考了下,认为:这是眼睛“近大远小”的视觉规律造成的.如果不是观察镜中的像,而是直接看远处的人,也会觉得远处的人比在近处看起来要小一些.因此平面镜成像的大小与距离远近无关,只由物体本身的大小决定.
(3)小玲再一次仔细观察了蜡烛通过玻璃板所成的像,她发现在玻璃板的同一侧,同一个蜡烛有两个像,也就是平时俗称的“双影”,请结合光学知识,帮助她们分析原因.
(4)小玲和小莉涉及到了哪些科学探究的环节?(请至少回答两个)
小玲把想法跟同桌小莉说了,小莉说:“不对,我预习过光的一些知识,平面镜成的像和物体本身是等大的.”小玲觉得自己看到的情况不是这样.两人决定做实验验证.她们利用一块玻璃板代替平面镜.用了两支完全相同的蜡烛,一张白纸.小莉说:“我们把一支蜡烛点燃,它能通过玻璃成像.再把另一支未点燃的蜡烛放到玻璃板后边,去与像比较大小,就能知道像的大小和物体大小之间的关系了.”
![](http://hiphotos.baidu.com/zhidao/pic/item/eac4b74543a98226b5589cab8982b9014b90eba5.jpg)
(1)于是小玲把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前,从前边观察到玻璃板后的蜡烛的像,如图1所示.把另一支未点燃的蜡烛放到与点燃的蜡烛的像重合的位置,这时小玲看到后边未点燃的蜡烛看起来象点燃了一样.她改变了蜡烛的位置重复上述步骤又观察了一次.根据实验现象她小结道:平面镜成像的大小和物体大小______.
(2)小莉说:“这个实验还能帮助我们了解平面镜成像的其它特点.”她在白纸上记下镜子的位置和两支蜡烛的位置.图2是做完实验后白纸上留下的记录,其中MN是实验时画出的玻璃板的位置,A、B是两次实验中点燃的蜡烛所在的位置,A′、B′分别是找到的蜡烛的像的位置.小莉测量后说:“从图上可以看出,平面镜所成的像到镜面的距离和物体到镜面的距离______.
小玲认为实验操作基本上是比较准确的,由此得出的结论应该可信.小莉的说法是正确的.但她从教学楼里的大镜子里看到的情况应该作何解释呢?小莉认真思考了下,认为:这是眼睛“近大远小”的视觉规律造成的.如果不是观察镜中的像,而是直接看远处的人,也会觉得远处的人比在近处看起来要小一些.因此平面镜成像的大小与距离远近无关,只由物体本身的大小决定.
(3)小玲再一次仔细观察了蜡烛通过玻璃板所成的像,她发现在玻璃板的同一侧,同一个蜡烛有两个像,也就是平时俗称的“双影”,请结合光学知识,帮助她们分析原因.
(4)小玲和小莉涉及到了哪些科学探究的环节?(请至少回答两个)
▼优质解答
答案和解析
(1)根据小玲的操作过程“把另一支未点燃的蜡烛放到与点燃的蜡烛的像重合的位置,这时看到后边未点燃的蜡烛看起来象点燃了一样”,据此可得出,平面镜成像的大小和物体大小相等;
(2)从图2上可以看出,平面镜所成的像到镜面的距离和物体到镜面的距离相等;
(3)由于玻璃板有两个面,玻璃板的两个面都会反射成像,所以实验时会发现在玻璃板的同一侧,同一个蜡烛有两个像,也就是会出现“双影”;
(4)科学探究的环节包括:提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估、交流与合作等.
在本实验中:“她想:镜子里像的大小和人到镜子的距离有关吗?”属“提出问题”环节;
“她猜想:可能人到镜子的距离越小,镜子里的像越大”,属“猜想与假设”环节;
两人在实验前,先讨论结何去完成实验,属“设计实验”环节;
两个同学进行了具体的实验操作,属“进行实验”环节;
根据实验现象,两个同学依次得出了平面镜成像时像与物大小的规律、像与物到平面镜距离的特点等,属“分析论证”环节;
通过具体测量,“小玲认为实验操作基本上是比较准确的,由此得出的结论应该可信”,属“评估”环节;
同时,在本实验中,是由两个同学共同完成,而且二人有分工、有合作、有交流、有讨论,属“交流与合作”环节.
故答案为:(1)相等;(2)相等;
(3)玻璃板的两个面都会反射成像,所以实验时会出现“双影”;
(4)小玲和小莉涉及到的科学探究的环节有:提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估、交流与合作.
(2)从图2上可以看出,平面镜所成的像到镜面的距离和物体到镜面的距离相等;
(3)由于玻璃板有两个面,玻璃板的两个面都会反射成像,所以实验时会发现在玻璃板的同一侧,同一个蜡烛有两个像,也就是会出现“双影”;
(4)科学探究的环节包括:提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估、交流与合作等.
在本实验中:“她想:镜子里像的大小和人到镜子的距离有关吗?”属“提出问题”环节;
“她猜想:可能人到镜子的距离越小,镜子里的像越大”,属“猜想与假设”环节;
两人在实验前,先讨论结何去完成实验,属“设计实验”环节;
两个同学进行了具体的实验操作,属“进行实验”环节;
根据实验现象,两个同学依次得出了平面镜成像时像与物大小的规律、像与物到平面镜距离的特点等,属“分析论证”环节;
通过具体测量,“小玲认为实验操作基本上是比较准确的,由此得出的结论应该可信”,属“评估”环节;
同时,在本实验中,是由两个同学共同完成,而且二人有分工、有合作、有交流、有讨论,属“交流与合作”环节.
故答案为:(1)相等;(2)相等;
(3)玻璃板的两个面都会反射成像,所以实验时会出现“双影”;
(4)小玲和小莉涉及到的科学探究的环节有:提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估、交流与合作.
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