Ⅰ．某研究性学习小组的同学学习了二氧化碳的性质后，对二氧化碳溶于水的过程，有没有发生化学变化？提出实验改进：用如图1所示装置进行实验，验证二氧化碳能与水反应（已知氮气的

Question

Ⅰ．某研究性学习小组的同学学习了二氧化碳的性质后，对二氧化碳溶于水的过程，有没有发生化学变化？提出实验改进：用如图1所示装置进行实验，验证二氧化碳能与水反应（已知氮气的密度小于空气的密度），操作为：
①从a端通入二氧化碳    ②从分液漏斗中滴加适量水    ③将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中   ④从b端通入氮气
实验操作顺序最合理的是___，发生变化的化学方程式为：___．
Ⅱ．另一小组在课外活动时对“二氧化硫能否与水反应生成酸”进行了实验探究．请你参与他们的探究活动，并回答有关问题．
【查阅资料】常温下二氧化硫是一种无色气体，易溶于水．
【假    设】二氧化硫能与水反应生成酸．
【设计实验】（1）小雨同学将二氧化硫气体通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化．他认为，若紫色石蕊试液变___色，则证明假设成立．
（2）小涛同学认为小雨同学的实验方案不严密．小涛同学用紫色石蕊试液将白色滤纸染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按图2图示进行实验，在（I）、（Ⅱ）、（Ⅲ）中分别观察到变色和不变色的两种现象．
小涛同学认为，若___（填序号）中的紫色小花变色，则证明假设成立．
【交流反思】小明同学对小涛同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化硫和水反应生成了酸”，其理由是___．三位同学讨论后补充了一个实验，使探究活动获得了成功，你认为这个实验应该是___（简述实验步骤和现象）．
【结    论】通过上述实验得出：二氧化硫能与水反应生成酸．
（Ⅲ） 制取的二氧化碳进行如图3实验：

 ①实验（Ⅱ）中溶液变___色；
②实验（Ⅲ）中加热之后，溶液又变为___色，解释出现此现象的原因___．（用化学方程式表示）
做科学实验应提倡绿色环保．如图4甲图为“微型”实验装置，用该仪器完成“制取并检验CO₂”的实验只消耗了0.66克10%的盐酸（密度为1.1克/厘米³）．

①“微型塑料滴管”相当于图4乙图实验装置中的___．
②请计算实验过程中产生CO₂的质量是多少克？（结果保留两位小数）
③通常完成这个实验大约需10%的盐酸6毫升，这是微型实验中盐酸用量的多少倍？
采用“微型”实验装置具有的优势是___．

Answer 1

Ⅰ、要验证二氧化碳能与水反应生成碳酸，可以使用石蕊进行检验，首先将石蕊染成紫色的干纸花放入瓶内，由a端通入二氧化碳，观察纸花不变色，证明二氧化碳不能使石蕊变色，从b端通入氮气，将二氧化碳排出，然后再将水滴下，纸花不变色，说明水不能使石蕊变红，从a端通入二氧化碳，纸花变红，证明是二氧化碳与水发生了化学反应，故其正确的顺序为③①④②①，观察选项；故答案为：③①④②①；H₂O+CO₂=H₂CO₃；
Ⅱ、【设计实验】（1）根据酸性溶液可使紫色石蕊试液变红进行解答；
（2）小涛的设计思路是：I喷稀醋酸小花变红可证明酸性溶液可使石蕊变红，Ⅱ喷水小花不变色可证明水不能使石蕊变红，Ⅲ小花喷水后放入二氧化硫，若变红即可证明二氧化硫溶于水后生成了酸；
【反思交流】依据课本上证明二氧化碳是否溶于水生成酸的实验设计，可以发现小涛的实验存在漏洞：未证明二氧化硫本身能否使石蕊变红；
为了证明二氧化硫能否使石蕊变红，要排除水的干扰，所以设计为：将干燥的紫色小花投入到盛有SO₂的集气瓶中，紫色小花不变红色．
故答案为：【设计实验】（1）红；（2）Ⅲ；
【交流反思】SO₂也可能使干燥的紫色小花变红（或SO₂也可能具有酸性）；
将干燥的紫色小花投入到盛有SO₂的集气瓶中，紫色小花不变红色（或将SO₂气体通过盛有紫色小花的瓶中，紫色小花不变红色）．
Ⅲ、二氧化碳能够和水反应产生碳酸，碳酸能使石蕊试液变成红色，碳酸不稳定，易分解为二氧化碳和水；
故答案为：红  紫  H₂CO₃=CO₂↑+H₂O
Ⅳ、①微型塑料滴管和注射器一样，能够控制稀盐酸的用量，可以节约药品，故选b；
②设生成二氧化碳的质量为x，
CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑，
         73            44
     0.66g×10%        x
(73)/(0.66g×10%)=(44)/(x)
x=0.04g，
③消耗盐酸的体积为：0.66g÷1.1g/cm³=0.6mL，通常完成这个实验需盐酸是微型实验用药量的倍数为：6mL÷0.6mL=10倍，
采用“微型”实验装置具有的优点是药品用量少，产生的废弃物也少，方便操作；
故答案为：①b；②0.04g；③10倍；节约药品，减少污染等．