①我与戴维相识是因为他读过我的一部长篇小说。辅导他中文的老师有一次告诉我，说他本来是要以教读这部小说帮助戴维提高中文水平的，但他发现自己已经不具备辅导戴维的

Question

　　①我与戴维相识是因为他读过我的一部长篇小说。辅导他中文的老师有一次告诉我，说他本来是要以教读这部小说帮助戴维提高中文水平的，但他发现自己已经不具备辅导戴维的能力，因为戴维阅读中文长篇小说的水平已经达到无需辅导的程度，而这个年轻人学习中文的全部时间加起来也不过四年。

　　②戴维来了，一位深棕色头发、精干、灵活的高个子青年，一脸迷惑外人的天真快乐——我这样说是因为他除了天真和快乐，还有超出他同龄人的某种冷静与成熟。戴维说一口自然、流利的普通话，发音咬字准确自如，运用词汇贴切娴熟①，使初次听他讲中文的人不免惊讶。他坐在你的对面、毫无卖弄意味地与你侃侃②而谈，你则不断被这样一个事实所叹服：你面对的的确是一个美国人，但这人的确说着类似中国标准播音员的标准汉语——如果说与播音员的标准略有不同，那是因为戴维的汉语语音比播音本身更像生活。

　　③前不久戴维主动要求参加了美国国务院的一次中文水准考试，这是一项高难度的考试，即使资深的汉学③家也难以应付。考试分为五个等级，第五级便是最高一级，分数为5分。美国至今还没有一位非华裔的美国人得到这个分数，似乎主考机构所以设立这个分数，就是要让美国人永远也无法获得这个等级。戴维的成绩令考官赞叹，他的阅读获得4分，口语是4 ⁺ 。赢得如此高分的美国人目前只有两位，戴维·费尔斯汀便是其中之一。

1．用简洁的语言概括这3段主要内容：

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2．第①段写了什么？并分析此段的作用。

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3．在第②段中，找出对戴维印象勾画的词语（不少于4个）：

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4．说说第③段写了什么，运用了什么手法：

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Answer 1

答案：
解析：
　　1．这三段写戴维的语言才能。 　　2．写与戴维相识的原因，这种认识出乎一般人的想像。作用：这种超常的现象能引起作者的兴趣。 　　3．精干、灵活、天真快乐、冷静与成熟 　　4．从考核的角度写戴维的汉语水平。映衬（烘托）