阅读《从百草园到三味书屋》选文，完成下列各题。①我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因

Question

阅读《从百草园到三味书屋》选文，完成下列各题。
     ①我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……
     ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
……
     ③我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。
     ④三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：--
     ⑤“人都到哪里去了!”
     ⑥人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：--
     ⑦“读书!”
（1）结合选文，品析划线句的表达效果（含标点符号）
（2）结合选文，简要概括先生的可敬之处。

Answer 1

（1）本题主要考查的是句子赏析．考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握．可以从修辞手法和词语运用的角度赏析．解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情．拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果．注意比喻拟人一定要抓住本体和喻体之间的相似点，分析表达效果．反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力．标点中感叹号表示强烈的感情．两个“ade、Ade”“我的…们”运用反复、拟人手法，表达了对百草园依依不舍的惜别之情．句中感叹号表示感情的浓烈，省略号则表示数量之多，思念的东西还有基恩的，也表现了思念的深刻．
（2）本题是对人物形象概括的考查．根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句．或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可．根据提示“我对他很恭敬，因为我早听到”可以从文中找到他是本城中极方正，质朴，博学的人；“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了”是表现他对我严慈相济，不断提高要求；“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”他对学生怀有慈爱之心．
答案：
（1）运用反复、拟人手法，表达了对百草园依依不舍的惜别之情．感叹号表示感情的浓烈，省略号则表示数量之多，思念的东西还有很多的，也表现了思念的深刻．
（2）他是本城中极方正，质朴，博学的人；对我严慈相济，不断提高要求；他对学生怀有慈爱之心．