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学学胡弗①鲍伯·胡弗是美国著名的试飞驾驶员,他在空中表演的特技,令人叹为观止。一次,他从圣迭戈表演完毕,准备飞回洛杉矶,可是,在距地面90多米高的空中,有两个引擎失灵

题目详情
学学胡弗
①鲍伯·胡弗是美国著名的试飞驾驶员,他在空中表演的特技,令人叹为观止。
一次,他从圣迭戈表演完毕,准备飞回洛杉矶,可是,在距地面90多米高的空中,有两个引擎失灵。幸亏他反应机敏,技术高超,飞机才奇迹般地着陆。
②胡弗紧急着陆之后,第一件事就是检查飞机用油。正如他所预料的,他驾驶的那架螺旋桨飞机,装的却是喷气机用油。胡弗立即召见那位负责保养的机械工。年轻的机械工早已痛苦不堪,一见胡弗,便吓得直哭。因为他的过失险些送掉了三个人的性命。
③胡弗并没有像大家预料的那样大发雷霆,而是伸出手臂,抱住维修工的肩膀,信心十足地说:“为了证明你能干得更好,我想请你明天帮我的F一51飞机做维修工作。”从此,胡弗的F一51飞机再也没有出过差错,那位马马虎虎的维修工也变得兢兢业业,一丝不苟。
④胡弗的故事给我们诸多启示,其中最大的一点是:胡弗对待马马虎虎的维修工采取了真诚的宽容的态度。其实,我们的教育何尝不需要真诚的宽容?
⑤是的,真诚的宽容与安慰是使受伤的心灵霍然而愈、起死回生的良药,它能让人在磨难中拼搏,从失败中奋起。在学生出现过失时,心地高洁的教师往往会自我克制,出人意料地说出宽慰学生的话语,使其在最短的时间恢复自信与自尊。这就要求我们教师必须有宽广的人文视野和海纳百川的宽容精神,不仅要容忍学生的精神个性,容忍学生对自己说“不”,还应容忍学生犯错误。 因为只有教师民主的阳光,才能照亮学生创造的原野。
⑥宽容是素质教育主体性的要求。苏霍姆林斯基说过:“赞扬差生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹更文明。"事实上,只要对学生多一些宽容和赏识,多用发展的眼光看待他们,帮助其分析症因,提出应对策略,就能使他们的潜力得到开发,而这种潜力一旦被挖掘出来,定会进发出惊人的力量。
⑦相反,                                                      
⑧学会宽容,多一份宽容吧!因为宽容是智慧的善良,是悟透人间之难的觉醒,是对人类的爱和信心,是睿智,是勇敢,是寂寞冬夜里飘然降来的春风。让教学的百花园里多吹一些这样的春风吧!
小题1:第1—3段所写的事例在文中起什么作用?(3分)
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小题2:这篇文章的中心论点是什么?(3分)
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小题3:第5段和第6段可否颠倒,为什么?(3分)
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小题4:第7段从反面加以论证,请补写上50字左右。(4分)
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▼优质解答
答案和解析

小题1:①引出论题或中心论点   ②议论中记叙,增强可读性(3分)
小题2:我们的教学需要真诚的宽容(3分)
小题3:不可以,第5段承接上文,围绕“真诚的宽容可以治愈受伤的心灵”展开论述,第6段深入一步,论述“宽容是素质教育主体的要求”,两段呈递进关系,颠倒后不合逻辑。(3分)
小题4:略



点评:本题稍难,此类题题型表现为填空题、简答题、图表题等。学生答题要在全面把握文意的基础上精准概括。如果有对概括语言提出“简要”之类要求的,用语还要做到简洁。解答本题一要整体阅读,把握基本内容,二要概括段落大意,三要区分观点和材料,抓住关键词句,四要用语精准。本题题型为简述题,答案语言要简洁,捕捉中心论点即可。
小题3:首先给出明确回答,其次分析。一、概括段意,二、结合上下文,找到和中心论
点论证的逻辑关系。第5段论述“真诚的宽容可以治愈受伤的心灵”,段首有“是的”一词
可知与上文关系紧密。第6段段首一句即是该段的中心句,比第5段的内容更深一层。
点评:本题稍难,此类题题型表现为填空题、简答题、图表题等。学生答题要在全面把握文意的基础上精准概括。如果有对概括语言提出“简要”之类要求的,用语还要做到简洁。解答本题一要整体阅读,把握基本内容,二要概括段落大意,三要区分观点和材料,抓住关键词句,四要用语精准。本题题型为简述题,答案语言要简洁,捕捉中心论点即可。
小题4:试题分析:此处和上文的正面论证构成对比。可以从没有宽容之心带来的消极影响的角度阐述,且一定要扣住“宽容”和“教育”这两个关键词,一注意语言风格合乎议论文及本文的风格,二注意语言简洁,控制在50字内。
点评:本题属较难题目。此类题答题一要整体把握,二要了解常见的论证方法:举例(事实)论证、比喻论证、对比论证、道理论证等四种,三要区分材料和观点之间的关系,紧密结合语境,句不离段,四要表达简明扼要。本题属考查对比论证,结合语言表达,增加了难度。
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