木鱼馄饨（14分）林清玄①冬季里一天，天空中落着无力的飘闪的小雨，我正读着一册印刷极为精美的《金刚经》，读到最后“一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观

Question

木鱼馄饨（14分）

林清玄

①冬季里一天，天空中落着无力的飘闪的小雨，我正读着一册印刷极为精美的《金刚经》，读到最后“一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观”一段，木鱼声恰好从远处的巷口传来，格外使人觉得昊天无极，我披衣坐起，撑着一把伞，决心去找木鱼声音的来处。

②那木鱼敲得十分沉重着力，从满天的雨丝里穿扬开来，它敲敲停停，忽远忽近，完全不像是寺庙里读经时急落的木鱼。我追踪着声音的轨迹，匆匆的穿过巷子，远远的，看到一个披着宽大布衣，戴着毡帽的小老头子，他推着一辆老旧的摊车，正摇摇摆摆的从巷子那一头走来，摊车上挂着一盏四十烛光的灯泡，随着道路的颠踬，在微雨的暗道里飘摇。一直迷惑我的木鱼声，就是那位老头所敲出来的。

③一走近，才知道只不过是一个寻常卖馄饨摊子，我问老人为什么选择了木鱼的敲奏，他的回答竟是十分简单，他说：“喜欢吃我的馄饨的老顾客，一听到我的木鱼声，他们就会跑出来买馄饨了。”我不禁哑然，原来木鱼在他，就像乡下卖豆花的人摇动的铃铛，或者是卖冰水的小贩手中吸引小孩的喇叭，只是一种再也简单不过的信号。是我自己把木鱼联想得太远了，其实它有时候仅仅是一种劳苦生活的工具。

④老人也看出了我的失望，他说：“先生，你吃一碗我的馄饨吧，完全是用精肉做成的，不加一点葱菜，连大饭店的厨师都爱吃我的馄饨呢。”

⑤我于是丢弃了自己对木鱼的魔障，撑着伞，站立在一座红门前，就着老人摊子上的小灯，吃了一碗馄饨。在风雨中，我品出了老人的馄饨，确是人间的美味，不下于他手中敲的木鱼。

⑥后来，我也慢慢成为老人忠实的顾客，每天工作到凌晨的段落，远远听到他的木鱼，就在巷口里候他，吃完一碗馄饨，才开始继续我一天未完的工作。

⑦和老人熟了后，才知道他选择木鱼做为馄饨的讯号有他独特的匠心。他说因为他的生意在深夜，实在想不出一种可以让远近都听闻而不致于吵醒熟睡人们的工具，而且深夜里像卖粽子的人大声叫嚷，是他觉得有失尊严的而有所不为的，最后他选择了木鱼——让清醒者可以听到他的叫唤，却不至于中断了熟睡者的美梦。

⑧木鱼总是木鱼，不管从什么角度来看它，它仍旧有它的可爱处，即使用在一个馄饨摊子上。

⑨我吃老人的馄饨吃了一年多，直到后来迁居，才失去联系，但每当在静夜里工作，我仍时常怀念着他和他的馄饨。

⑩老人是我们社会角落里一个平凡的人，他在临沂街一带卖了三十年馄饨，已经成为那一带夜生活里人尽皆知的人，他固然对自己亲手烹调后小心翼翼装在铁盒的馄饨很有信心，他用木鱼声传递的馄饨也成为那一带的金字招牌。木鱼在他，在吃馄饨的人来说，都是生活里的一部分。

⑾那一天遇到老人，他还是一袭布衣、还是敲着那个敲了三十年的木鱼，可是老人已经完全忘记我了，我想，岁月在他只是云淡风轻的一串声音吧。我站在巷口，看他缓缓推走小小的摊车消失在巷子的转角，一直到很远了，我还可以听见木鱼声从夜里的空中穿过，温暖着迟睡者的心灵。
1.将标题“木鱼馄饨”改为“卖馄饨的老人”好不好？请简要说明理由。（3分）
2.第五段中加线的词“魔障”原是佛教用语，是“魔鬼的障碍”的意思。请你结合语境说说这个词语在语境中的含义。（3分）
3.“木鱼对他，对吃馄饨的人来说，都已成为生活里的一部分。”请简要说说这一句话的含义。（4分）
4.这篇文章原本有个结尾：“木鱼在馄饨摊子里真是美，充满了生活的美。我离开的时候这样想着，有时候读不读经都是无关紧要的”。你认为这个结尾要好还是不要好？请说明理由。（4分）

Answer 1

1.不好。“木鱼馄饨”将表面上两个毫不相干的事物放在一起，引起读者的阅读兴趣（1分），是贯穿全文的线索（1分）。而改后的题目很直白普通，也不能全面反映卖馄饨老人的特别之处。（1分）2.木鱼声“使人觉得昊天无极”，清越的木鱼声使“我”产生神秘的玄想。3.木鱼对老人来说是一种生活的工具，一种谋生的重要方式。对吃馄饨的人来说，可以从老人淳朴勤劳里感受到温暖，感受到一种生活的美。4.示例1：不要好。可以留下袅袅余音，似木鱼声般悠远绵长，给人留下思考的余地。 示例2：要好。原文的结尾富有哲理，揭示并深化了文章的中心，让人感受到平凡生活中的美，以及老人那种真诚质朴的心灵美。

分 析：
1.“木鱼”和“馄饨”本是毫不相干的两种事物，“木鱼”是佛门中的用物，“馄饨”是食物，“木鱼馄饨”将表面上两个放在一起，看似怪异，但是通读全文，不难发现这正是作者的独特之处，“木鱼馄饨”是文章的线索。而“卖馄饨的老人”可以说比比皆是，既无新意，也引不起读者的阅读兴趣。2.要写出词的本义与结合语境的意思，回答此题一定要把握文章语境，有时答案就在文中。3.此句是叙述后出现的一个句子，可谓“中心句”，“中心句”在记叙文中往往提示人物或事件的意义，既然这样就要结合全文进行分析。一是对老人，一是对吃馄饨的人。4.对文章结尾进行判断，然后再说明理由，重点是找准角度。
考点：
记叙文阅读 概括内容 理解词语和句子 文意把握
【点评】：记叙文阅读，审清题，通读全文并进行概括，然后加以比较，用简洁的语言作答。联系上下文作答，尽量与文章具体内容结合，理解词义和句子，这样的答案才能做到充分准确。把握文意，找准角度对结尾自圆其说。 考点
分析：
考点1：记叙类文本阅读 记叙文的考查是中考的重要考点，考查的题型多，考点多，根据中考的命题趋势，下面的几大考点将成为今后中考的主菜单。 考点一：叙事线索。了解叙事线索的几种类型： ①人物线索； ②物品线索；③感情线索；④事件线索；⑤时间线索。 考点二：表达方式的考查。了解表达方式的几种类型：记叙、议论、说明、抒情、描写。 考点三：表现手法。掌握几种重要表现手法的作用。如：衬托（侧面烘托），以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 考点四：含义作用题型。 包括： ①了解人称的作用，再根据具体内容答题； ②了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用； ③对具体句子的品析； ④记叙文中议论句段的作用； ⑤记叙文中抒情的作用。 考点五：结构层次。 包括： ①划分段落层次的方法； ②概括层意的方法，具体为摘句法、概括法和叠加法。 考点六：内容及中心的概括。掌握概括方法看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 考点七：语言赏析。了解用词之美；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引申意、双关义。 考点八：结构和思路。要注意题目中有限制和提示作用的信息。 考点九：标题考查。找文章的线索或中心。 考点十：知识拓展题。人物事件拓展；主旨拓展；联系实际谈谈你的体会等。 试题属性 题型： 难度： 考核： 年级