材料一德国莱比锡大学建于1409年，初期开设的课程有神学、文科（语言）、法学、医科。以后逐渐增加，至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖

Question

材料一  德国莱比锡大学建于1409年，初期开设的课程有神学、文科（语言）、法学、医科。以后逐渐增加，至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目，并设立了研究院，鼓励科学研究。德国的其他大学也普遍发生了这样的变化。由于教育的高度发展，德国创造了19世纪末的奇迹。

材料二  德国政府出面鼓励“技术接收”，1886年到1890年间，德国六大公司购买了948项英国专利。德国依靠高度合理化的生产体制，将世界市场上合成工业的垄断权从英国人手里夺得。在国家的支持下，德国银行向本国公司提供大量资源，使它们能够进行科学技术研究并有效利用研究成果，尽可能地集中力量办好以科学为基础的工业。德国正是依靠一种新的体制和社会机构，推动科技与工业的发展。

                                ——摘编自马克垚主编《世界文明史》（下）

（1）依据材料一归纳15至19世纪德国大学课程改革的趋势（2分）。结合材料和所学知识各举一例说明这一趋势对19世纪末的德国产生了哪些影响（3分）？

（2）根据材料二概括德国经济的原因（3分）。

（3）综合以上材料谈谈你对教育变革与社会发展关系的认识（2分）。

Answer 1

答案要点及
解析：
（1）（从课程设置看趋势，从科技与经济发展看影响）自然科学学科增多，鼓励科学研究（理性主义的影响增强）（2分）德国科技高度发展，如电磁波、X射线、发电机、内燃机等；出现许多新兴工业，如汽车制造、电力、化工等；德国成为欧洲强国，工业产值居于欧洲第一、世界第二（3分）。 （2）（从材料中浓缩简述）政府扶植经济发展；建立合理化生产体制；鼓励利用先进科技成果（3分）。 （3）（充分认识教育的重要地位）要加快社会的发展，必须优先发展教育（2分）。