女儿的舞蹈（17分）指导老师攥着一把长尺，敲着桌台，面无表情地说：“安静，安静了，大家仔细看着我再示范一遍，然后每个同学都跟着模仿一次，有不

Question

女儿的舞蹈（ 17 分）

指导老师攥着一把长尺，敲着桌台，面无表情地说：“安静，安静了，大家仔细看着我再示范一遍，然后每个同学都跟着模仿一次，有不规范的，我再来逐个纠正。训练是辛苦的，但不辛苦，哪来的成功。”　　

世博会期间，主办方为办好一台中外小朋友欢聚晚会，每个周末将所有参加演出的孩子集中起来强化训练。这是第 6 天了，本来是老伴自己来的。可今天朱教授在集训地办事便一同来了。　　

女儿本不是学舞蹈的，但自从她被选拔参加中外小朋友晚会训练，显得格外来劲，也肯动脑筋。近几个星期，在家里只要有空，她就自觉地对着镜子比划，一边听着音乐，一边做着动作，一会又用脚踩音乐的节奏，一会又调整动作与节奏合拍，最后才进行全身合成。几天下来，他认为女儿跳得总算有模有样了。可刚才指导老师说到规范，他心里又一下子没底了。　　

伴着舒缓而熟悉的旋律，指导老师在台上转动飘移起来，边示范边讲解，终于在家长的热烈掌声中结束。她停下来，说：“这个舞的动作虽然简单，但音感很强，要求很高，用肢体展示花瓣纷纷落下，由花瓣纷纷落下想到光阴易逝，用舞蹈诠释美丽的瞬间，不下功夫，就很难跳出味道来。”　　

终于轮到女儿上台表演，朱教授的心顿然蹦跳起来。眼下指导老师的脾气显然有些躁，没有半点肯定鼓励的口吻，先是说女儿的动作不尽规范，过于刻板，后又嫌女儿跳舞踩不着节奏，缺少乐感，根本跳不出花瓣纷纷落下的味道。　　

朱 教授平静地盯着女儿的舞步，女儿显然很争气，反复行走了几回，指导老师又耐心指点一番，可女儿最终还是焦虑了，越来越踩不着音乐节奏。他迎着女儿飘瞥过来的目光，做出一副亳不在乎的样子，他不想给女儿增加压力。可老伴却不善解人意，脸上流露出不悦之色。女儿下台时已是满头大汗，他迎上去，说了一句他平日最爱对学生说的话：“没事的，你很有进步！”女儿一下子静了下来。　　

忽然，一个凄厉的哭声刹时响起，回头一看，是一个刚从舞台上下来的孩子被家长暗里拧了一下屁股。那家长显然是对孩子刚才在台上的表现不满，愠怒之下做了一个恨铁不成钢的动作，可孩子不会掩饰，痛得放声大哭起来。

10 个孩子轮流走台训练了一遍，指导老师说话了。她表扬了在场的一位农村妇女，因为她的女儿跳得最好，一丝不苟，舞步严谨，不像×××（其中包括朱教授的女儿还有刚才被家长拧了屁股的孩子）那样随意，那样刻板……跳得不规范的还要加倍努力，距离晚会的时间不多了，希望家长们回家后一定要督促孩子强化训练……　　

那位农村妇女红着一张骄傲的脸，谦恭地聆听指导老师的话。家长们的目光里对她充满了敬意。指导老师要求她发言，她顿了顿，终于拘谨地说了。她教子的经验是：不跳好，就不给饭吃，不刻苦，哪来的成功。她的信念是：她不会跳舞，所以一定要让孩子好好学，将来要成为舞蹈家。随即在指导老师带动下，训练场又响起热烈的掌声。　　

朱 教授没有鼓掌，他一下子茫然了，说不清农村妇女说的话对或不对。　　

回家的路上，朱教授同老伴、女儿都没有说话。进门前，女儿终于说了：“我还要练几遍呢？”他断然改变以数字说话的方式，说：“你想练几遍就几遍，不想练就歇会，以后我们不会强求你做你不想做的事。”　　

而结果是：女儿的舞蹈跳得越来越出色了。    （作者：符浩勇；有删节）

7 ．请以文中女儿的口吻，用第一人称概述这篇微型小说的故事情节。（不超过８０字）（ 4 分）

8 ．下面句子都是对人物的细节描写，请联系上下文分析加点部分的表达作用。（ 4 分）

（ 1 ）终于轮到女儿上台表演， 朱 教授的心顿然蹦跳起来 。

（ 2 ） 那位农村妇女红着一张骄傲的脸 ，谦恭地聆听指导老师的话。

9 ．文中写到“朱教授没有鼓掌，他一下子茫然了，说不清农村妇女说的话对或不对。”你觉得农村妇女说的话对或不对？请阐述理由。（ 4 分）

10 ．文章主要运用了对比的写法， 请找出其中的一例，并结合文意简要说出这样写的好处。 （ 5 分）

Answer 1

7.
世博会期间，我被选拨参加中外小朋友欢聚晚会训练，在老师的严格要求和指导下，在父亲的鼓励和宽松的环境下，经过刻苦努力，我的舞蹈跳得越来越出色了。
8. （ 1 ）写出朱教授指望女儿能为他争气，又害怕指导老师的严厉让女儿难堪的复杂心情。
（ 2 ）写出农村妇女因得到老师的表扬有些不好意思而羞红了脸，并为女儿的表现得到老师的肯定而露出骄傲的神色。
9. 如：我觉得农村妇女说的话不对。她的教子经验不可取， “ 不跳好，就不给饭吃 ” 是对孩子的惩戒，一味强调刻苦成才是对孩子身心的伤害。她想让孩子成为舞蹈家的愿望虽好，但是无形中会让孩子背负沉重的压力。
如：我觉得农村妇女说的话对。没有人能轻轻松松成功，梅花香自苦寒来，不经历风雨怎能见彩虹，说的都是这个道理。古代就有 “ 头悬梁锥刺股 ” 的事例。再说父母有这样的信念对孩子的成长能起到积极的鼓励和促进作用。
10. 如在孩子跳得并不出色时，朱教授 “ 做出一副亳不在乎的样子 ” ，并及时给女儿鼓励，跟别的家长在愠怒之下拧孩子屁股的举动形成对比；从而进一步突出了朱教授这个人物形象，他在孩子的教育中重鼓励，不强制，给孩子营造宽松的环境，由此也进一步突出了文章的主题。（还有如：对那位农村妇女别的家长 “ 目光里对她充满了敬意 ” 并对他的话报以热烈的掌声，朱教授则 “ 没有鼓掌，他一下子茫然了 ” ；老师 “ 希望家长们回家后一定要督促孩子强化训练 ” ，跟朱教授让孩子 “ 想练几遍就几遍，不想练就歇会 ” 的做法形成对比等）
评分标准：第 7 题，要求写出故事的起因、经过和结果，不超过规定字数，共 4 分。第 8 题，意思基本符合即可，每题 2 分，共 4 分。第 9 题，观点不唯一，言之成理即可，共 4 分。第 10 题，找出例子给 2 分，说出好处给 3 分，共 5 分。