《有效教学》读后感

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《有效教学》读后感

Answer 1

[《有效教学》读后感]
这几天,我读了《有效教学》这本书,对此颇有一些感受,《有效教学》读后感.教师在教学活动中,既是组织者,又是引导者.那么,教师教学行为的有效性即是有效教学得以实现的关键因素之一.在新课程背景下,结合教学实践,谈谈我对教师教学行为的有效性的一点看法：
一、明确教学目标,辅以生动的教学手段.原则上讲,针对每节课,师生的活动都应围绕教学目标展开,但生动的教学手段必不可少.比如教师为了激发学生的兴趣,不时地配以幽默、打趣,或者为了加深学生对问题的理解,适当且适度地把内容引申到教学大纲和教科书以外的区域,只要是有利于目标的完成,都是应当被允许的.否则,均应予以否定.
二、教学重点突出,不要纠缠枝节琐碎.课上,教师要把精力主要放在重点内容的教学上,不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力.比如,对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过,要求学生课下自行学习.而对那些重点知识、概念和原理,要花大力气教学,对重点要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握,读后感《《有效教学》读后感》.
三、教学内容正确,治学态度要严谨.教师教授的知识必须是科学的、符合逻辑的或者说是符合主流观点的,并且要求学生作出的反应同样正确,否则,就是教学错误.不要以为教师对某些问题都比学生懂得多,教师对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求是的态度.如果没有把握,教师可以说：“这个问题提得好,有哪位同学能回答?”“我对这个问题没有研究,咱们可以请教某某老师!”“我想和你们共同学习,好不好?”.
四、教学方法得当,表达手段清晰.教师要“因人施教,因地制宜”,教学有法,但无定法,教师要善于选择方法,创造性加以运用,力求使教学取得较好的效果.比如,面对争议性强的问题,讲授不如组织学生讨论.对于学生不熟悉的事物,讲述不如演示来得直观,等等.除了方法得当,教师的普通话教学和书写能力也非常重要,毕竟流畅的语言结合规范工整的板书,能够更好地促使师生间的思想和情感的“互动”.
教学是一门无止境的艺术,课堂教学的过程应该是创造精品的过程,非一朝一夕之功,我们必须做到有意识地长期追求和探索.