[转载]一年级语文可以教些什么

Question

[转载]一年级语文可以教些什么

Answer 1

——《人有两个宝》课例分析哦,天哪!人有两个宝人有两个宝,双手和大脑.
双手会做工,大脑会思考.
用手又用脑,才能有创造. 这是苏教版小学语文第一册的一篇课文,课文一共3句话,30个字.这样的课文有什么好教的呢?一般人认为,小学生嘛,能学学拼音,认识几个字就行了,别的还能教什么?可是,如果深入到小学优秀教师的课堂里,你一定会改变这种看法,你一定会为老师们的聪明才智而慨叹.下面我们就来看一看张月老师是如何教这篇课文的,从她的课例里我们会进一步认识到“教什么永远比怎么教重要”的道理.
先来看一看课堂的大致流程：
一、古诗背诵引入
1.学生背诵李白的《夜宿山寺》：“危楼高百尺,手可摘星辰.不敢高声语,恐惊天上人.”
[这个导入并不巧妙,因为从楼到人,范围太宽泛.但问题聚集处理得很好,直指要学习的课文.]
二、导读课文
1.“人”字的写法
[用形近字相比较的方法识字,防止学生产生混乱.]
（1）读课题“人有两个宝”.强调：哪个字的读音要特别注意?（“两”）
[这个问题提得特别好,一方面是在解释题目的含义,另一方面是在培养学生阅读中提取关键信息的能力.]
（3）投影出示谜语,学生猜出谜底：手、脑.
老师引导：请伸出你的左手,再请伸出你的右手,再伸出你的双手.（学生随着口令做动作）
[这个小活动一方面让学生通过动作加强对“手”的理解,另一方面还训练了学生对左右的分辨,重视学生的肢体体验.]
[这个问题进一步把学习内容指向课文,提示学生注意捕捉课文中的关键信息.]
3.读准字音（1）听录音,初步感知课文.
（2）自读课文,读准字音,读清音节.
[让一年级学生自读课文是一个很大胆的设计,但是学生完成得很好,可见平时对学生的自学能力培养已见成效.]
（3）同桌互相读课文,检查读不准的字音和音节.
（4）提读文中词语,检查音节拼读情况,强调读不准的字音,如前后鼻音、平翘舌音.
[前后鼻音、平翘舌音是本地方言中区别不开的读音错误,老师抓住了教学的关键点.读错的学生老师给学生自我纠正的机会,读得好的学生老师给学生领读的机会,这样的设计真正体现了生本思想,让不同层次的学生都获得成功的体验,而且强化了易读错字音.]
（5）齐读词语,巩固读音.
（6）去掉拼音,开火车读词语；齐读词语.
[这两个活动是对前面的巩固和拓展.]
[回顾读准字音这个板块,自学、交流、展示、巩固、拓展,一个小小的语音教学环节,老师很完整地运用了模块组合教学,层次清晰,效果明显.很多教师以学生年龄、教学内容为借口拒绝采用模块教学法,结果课堂节奏拖泥带水,张老师在一年级完成了一组模块活动,给我们展示了模块的组合与层进,可作为典型案例.]
4.读懂课文（1）这篇课文有几句话?（学生自由回答）
[浅显的问题采用自由回答的方式,不设计多余的课堂活动,避免了为活动而活动的教学方式选用不当而造成的时间和精力浪费,值得课堂形式主义者反思.]
（2）逐句提读课文,引导学生分析语句大意,读出情感（主要是重音的安排）.老师范读,学生齐读.