(二)阅读下面的文字，完成12—16题。(18分)笔墨童年余秋雨①在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。②

Question

(二) 阅读下面的文字，完成12—16题。(18分)

                           笔墨童年

                             余秋雨

① 在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。

② 千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。

③ 那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的外 缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。

④ 破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的 已经把毛笔在砚石上漆束舔去，准备答卷。那年月，铅笔 钢笔都还没有传到这个僻远的山村。

⑤ 磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上请 时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半相 碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在击 心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？

⑥ 这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉才 襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说_：“ii 就不会结冰了，放心写吧！”

⑦ 于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们私 毛笔字，从一开始就有了李白余韵。

⑧ 其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学命 西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头男 个人叫王羲之，写出的答卷叫《兰亭集序》。

⑨ 我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保由对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨， 又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲 到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速 抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是， 下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起 成了我 最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。

⑩后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规 定，用一页小楷借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借 一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”， 因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个 误会，倒是不错。

⑪学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲 的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕 只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸。”石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，化为灰烬。

⑫我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做。

⑬家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发心要到远 海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮 鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是 这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底 部，才敢破浪远航。

⑭那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱底 部的渔民，都不识字。

⑮不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神 明，是为世间之礼，天地之敬。

⑯这是我的起点。

(节选自《中国文脉》，有删改)

12. 阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。(2分)

(1)  

(2) 老师抱“我”洗去墨迹。

(3)

(4) 多人敬惜字纸。

13. 结合语境，根据提示，品析下列语句的表达效果。(5分)

(1) 于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮 的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。(提示:从修辞手法的角度）

(2) 过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来 用手掌捧着 向吴山庙走去。(提示:从词语的角度，2分)

14. 文中“那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱 底部的渔民，都不识字”独立成段，有什么作用？(4分)

15. 读了本文，联系作者的成就 谈谈对文章结尾“这是我的 起点”这句话的理解。(4分)

16. 作者说“如果我写不好毛笔字，天理不容”。请把“汉字 是中华民族文化的根基，写好汉字是每个中国人的神圣 使命”这句话认真抄写在下面田字格中。(3分)

 

Answer 1

12. (1) 蘸酒^字进行期末考试(3) 用小楷字借书[解析]本题考查故事情节的梳理与概括。首先通读全文， 理清文章思路，文章主要写了四件与“笔墨”有关的事。题干 已给出两件，概括第一件事时，重点抓住第③一⑧段;概括...