阅读下文，回答问题。读书三境界①读书有三境界：“吞”“啃”“品”。②“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣——是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难

Question

阅读下文，回答问题。

读书三境界

　　①读书有三境界：“吞”“啃”“品”。

　　②“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣——是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀——但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭“反刍”青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。

　　③“啃”乃咀嚼消化，强行吸收——是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受——但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲（juān）免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高——这是将死的知识化为活的血肉的过程。

　　④“品”乃焚香沐浴，如饮醍醐（tí　hú比喻灌输智慧，使人彻底醒悟）——是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴——庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事——“默然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上的悟性升华——这是进入人生创造之园的门票。

　　⑤读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性——若无博与深，则灵性无其根本。

　　⑥举凡大家鸿儒，书读到“品”的份上后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。

　　⑦对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三字当作对待不同读物的不同阅读方法：用于消遣的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”——那么，人生同样会受益无穷。

　　（1）作者认为读书三境界“吞”“啃”“品”的具体含义是：

　　“吞”：________________________________________________。

　　“啃”：________________________________________________。

　　“品”：________________________________________________。

　　（2）作者认为“吞”“啃”“品”三种读书境界之间是怎样的关系？

　　（3）对本文分析理解不正确的一项是……………………………………………………（　）

　　A．本章列举了大量的具体的事实，阐述了读书三境界的观点。

　　B．本文阐述了“吞书”“啃书”“品书”的内涵和三种境界对不同的读书人的意义。

　　C．作者善于取譬说理，说理透彻，深入浅出，使读者心悦诚服。

　　D．本文在阐述道理时态度平和，言辞中肯，使人易于接受。

　　（4）你在读中外名著时，采用的是什么读书方法？有什么收获？请略举一例加以说明。

 

Answer 1

见详解

（1）“吞”：泛读或博读（生吞活剥，囫囵吞枣）。“啃”：精读（咀嚼消化，强行吸收）。“品”：体悟（焚香沐浴，如饮醍醐）。（可从文中找答案，也可自己概括。）

　　（2）层递（层进、递进）关系。“吞”是知识积累的必经之途，“啃”是在“吞”之基础上的知性提高，“品”是在“啃”之基础上的悟性升华；“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性——若无博与深，则灵性无其根本。（意思相符即可。）

　　（3）A

　　（4）略（开放题，答案符合题意即可。）

　　解析：本题主要考查学生的筛选能力，即按照题目要求从文中筛选出关键语句的能力。可用：（1）抓中心句法。本文第二、三、四段段首句即为中心句，是对“吞”“啃”“品”三境界的解释。（2）逐项分析法。本文并未运用列举事实的方法进行论述。（3）抓关键句法。本文第二、三、四段末句具体阐述了三种境界之间的关系。（4）直接解答法。