阅读下面的文字，完成1—4题。木笛赵恺（1）南京乐团招考民族器乐演奏员，其中要一名木笛手。（2）应试者人头攒动，

Question

阅读下面的文字，完成 1 — 4 题。

木笛

赵恺

   （ 1 ）南京乐团招考民族器乐演奏员，其中要一名木笛手。

   （ 2 ）应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团。它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

   （ 3 ）招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。

   （ 4 ）终试在艺术学院阶梯教室。

   （ 5 ）房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”

   （ 6 ）声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长、纤弱， 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。 走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考官正襟危坐、不苟言笑，那个态势，与其说是艺术检测，倒不如说是法律裁决。主考席的正中，就是那位威名远扬的丹麦大师。

   （ 7 ）大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。

   （ 8 ）半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：

1 、贝多芬的《欢乐颂》； 2 、柴可夫斯基《四小天鹅舞》。

   （ 9 ）看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考席深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：

   （ 10 ）“请原谅，能更换一组曲目吗？”

   （ 11 ）这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。一时，主考席有些茫然失措起来。

   （ 12 ）片刻，大师冷峻发问：“为什么？”

   （ 13 ）朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐。”

   （ 14 ）大师问：“为什么？”

   （ 15 ）朱丹说：“因为今天是 12 月 13 日 。”

   （ 16 ）大师问：“ 12 月 13 日 是什么日子？”

   （ 17 ）朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”

   （ 18 ）久久 ，久久，一片沉寂。

   （ 19 ）大师说：“你没有忘记今天是什么考试吗？”

   （ 20 ）朱丹答：“没有忘记。”

   （ 21 ）大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”

   （ 22 ）朱丹说：“请原谅——”

   （ 23 ）没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，顽强果决而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”

   （ 24 ）听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛小心谨慎地放回绒套，转过身，走了。

   （ 25 ）入夜，石头城开始落雪。

   （ 26 ）没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹鬼使神差一般走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。

   （ 27 ）临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子的方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子，他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。一个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。

   （ 28 ）纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙班驳陆离，像是胸膛经历乱枪。

   （ 29 ）顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

   （ 30 ）伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

   （ 31 ）孩子们没有出声，孩子们在倾听。他们懂得，对于心语，只能报以倾听。

   （ 32 ）吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

   （ 33 ）回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。

   （ 34 ）大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么 ------ ”

   （ 35 ）大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的精神。”

   （ 36 ）说完， 大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛 。

1 ．阅读全文，从朱丹的角度概括小说情节，把空格补充完整，使其连贯。（每处不得超过 6 个字）

       请求更换曲目→            伫立纪念碑前→            终被乐团录取。

2 ．文中多次出现对“雪”的描写，其作用是什么？请分条陈述

3

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1 ．“被拒离开考场”和“吹奏悼念亡魂”。（必须从朱丹角度概括，概括合理即可给分；但从其它角度概括均不给分）

2 ．作用：①点明了故事发生的时令节气②渲染了一种悲壮凝重的气氛③烘托了朱丹、音乐大师及少年儿童的高尚纯洁美好的心灵④推动小说故事情节的发展⑤雪花又彷佛是哀悼亡魂的朵朵白花，激起了人们心中对苦难历史的回顾 @ 烘托出音乐声的美妙动人。

3 ．①穿“一身黑色云锦衣衫” 暗示 朱丹对南京大屠杀死难同胞的 深切悼念 。梅花之喻含蓄地表现出朱丹身上所具有的高雅的气质与 高洁的品行 （或 坚守信念 或 坚贞的气节 ）②“大师紧紧握住朱丹的手”表现了大师的 感动 以及对他的 赞美 、 敬佩 等。“朱丹的手中，握着木笛”。表现出他 对民族音乐的热爱和决心 为祖国、为人民。为正义演奏好本笛的信念。

4 ．①这种精神指 爱国 、 不忘国耻 、 坚持操守 等。②孩子是 希望 ，是未来，孩子哀悼亡灵的方阵又是自发出现的，这体现了民族精神的 传承 ，孩子们在雪地里哀悼亡灵、聆听笛声的行为也体现了一种坚忍的精神，这些都 深化丰富 了这一民族精神内涵。

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Answer 1

1 ．“被拒离开考场”和“吹奏悼念亡魂”。（必须从朱丹角度概括，概括合理即可给分；但从其它角度概括均不给分）

2 ．作用：①点明了故事发生的时令节气②渲染了一种悲壮凝重的气氛③烘托了朱丹、音乐大师及少年儿童的高尚纯洁美好的心灵④推动小说故事情节的发展⑤雪花又彷佛是哀悼亡魂的朵朵白花，激起了人们心中对苦难历史的回顾 @ 烘托出音乐声的美妙动人。

3 ．①穿“一身黑色云锦衣衫” 暗示 朱丹对南京大屠杀死难同胞的 深切悼念 。梅花之喻含蓄地表现出朱丹身上所具有的高雅的气质与 高洁的品行 （或 坚守信念 或 坚贞的气节 ）②“大师紧紧握住朱丹的手”表现了大师的 感动 以及对他的 赞美 、 敬佩 等。“朱丹的手中，握着木笛”。表现出他 对民族音乐的热爱和决心 为祖国、为人民。为正义演奏好本笛的信念。

4 ．①这种精神指 爱国 、 不忘国耻 、 坚持操守 等。②孩子是 希望 ，是未来，孩子哀悼亡灵的方阵又是自发出现的，这体现了民族精神的 传承 ，孩子们在雪地里哀悼亡灵、聆听笛声的行为也体现了一种坚忍的精神，这些都 深化丰富 了这一民族精神内涵。