可不可以帮我找下九年级下册语文《曹刿论战》的课文和翻译,顺便一些中考重点

Question

可不可以帮我找下九年级下册语文《曹刿论战》的课文和翻译,顺便一些中考重点

Answer 1

《曹刿论战》课文及翻译
《曹刿论战》
──《左传》

课文：十年春,齐师伐我.公将战.曹刿请见.其乡人曰：“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙,未能远谋.”乃入见.问：“何以战?”公曰：“衣食所安,弗敢专也,必以分人.”对曰：“小惠未徧,民弗从也.”公曰：“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信.”对曰：“小信未孚,神弗福也.”公曰：“小大之狱,虽不能察,必以情.”对曰：“忠之属也,可以一战.战则请从.”

翻译：鲁庄公十年的春天,齐国的军队攻打我们鲁国.鲁庄公将要迎战.曹刿请求鲁庄公接见.他的同乡说：“那些位高禄厚的大官们会谋划（如何迎战）这件事,你又何必去参与呢?”曹刿说：“那些位高禄厚的大官们目光短浅,不能深谋远虑.”于是进宫去见庄公.曹刿问庄公：“您凭借什么跟齐国作战?”庄公说：“衣食这类养生的东西,我不敢独自享有,一定把它分给别人.”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓,老百姓是不会跟从您的.”庄公说：“祭祀用的猪牛羊、玉帛等,我从来不敢虚报数量,一定对神诚信.”曹刿回答说：“这只是小信用,不能得到神的充分信任,神是不会保佑您的.”庄公说：“大大小小的案件,我虽然不能一一了解清楚,也一定根据实情来处理.”曹刿回答说：“这是尽了本职的一类事情,可以凭这个条件去打仗.如果作战,请允许我跟随您去.”


课文：公与之乘.战于长勺.公将鼓之,刿曰：“未可.”齐人三鼓,刿曰：“可矣.”齐师败绩.公将驰之.刿曰：“未可.”下视其辙,登轼而望之,曰：“可矣.”遂逐齐师.

翻译：鲁庄公和曹刿同乘一辆战车.在长勺和齐军作战.庄公要击鼓进军.曹刿说：“（现在）还不可以.”齐军三次击鼓进军后,曹刿说：“（现在）可以击鼓进军了.”齐军大败.庄公就要驱车追击齐军,曹刿说：“（现在）还不可以.”他下车仔细察看了齐军战车车轮留下的痕迹,又登上车前横木眺望齐军败退的情况,（然后）说：“可以追击了.”于是就追击齐军.


课文：既克,公问其故.对曰：“夫战,勇气也,一鼓作气,再而衰,三而竭.彼竭我盈,故克之.夫大国,难测也,惧有伏焉.吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之.”

翻译：已经战胜了齐军（打了胜仗以后）,鲁庄公询问那样指挥的原因.鲁刿回答说：“打仗,是靠勇气的.第一次击鼓能振作士兵们的勇气,第一次击鼓时士兵们的勇气就减弱了,到第一次击鼓时士兵们的勇气就已经消耗尽了.敌军的士气已经消耗尽了而我军的士气正旺盛,所以战胜了齐军.（像齐国这样的）大国,难以推测（他们的军事行动）,我恐怕他们在那里设有埋伏.我看见他们战车车轮留下的痕迹混乱,望见他们的军旗也倒下了,（这是溃败逃窜时才可能出现的情况）,所以才下令追击他们.”

(1)十年：鲁庄公十年（公元前684年）.
（2）齐师：齐国的军队.我,指鲁国.《左传》为鲁国史官作,故称鲁国为“我”.
（3）公：鲁庄公.
（4）曹刿（guì）：鲁国人.
（5）肉食者：吃肉的人,指位高禄厚的人.间（jiàn）：参与.
（6）何以战：即“以何战”,凭什么作战.以：凭．
（7）衣食所安：衣食这类养生的东西.
（8）专：独自享有.
（9）人：这里指的是近臣.
（10）徧：同“遍”,遍及,普遍.
（11）牺牲玉帛(bó)：古代祭祀用的祭品.牺牲,指祭祀用的猪、牛、羊等.帛,丝织品.加：虚夸、虚报,这里是说以少报多.
（12）孚（fú）：为人所信服.
（13）福：作动词,赐福,保佑.
（14）狱：案件.
（15）长勺：鲁国地名,在今山东曲阜县北.
（16）鼓：作动词,击鼓.
（17）驰：驱车（追赶）.
（18）辙(zhé)：车轮滚过地面留下的痕迹.
（19）轼：古代车厢前边的横木,供乘车人扶手用.
（20）既克：已经战胜.
（21）盈：充满、旺盛.
（22）靡（mǐ）：倒下.

《左传》传说是春秋末鲁国史官左丘明所作.但对这书作者,历来有争议.一般认为这部著作是战国初期的一位历史学家、散文家的作品.书名原为《左氏春秋》,后人把它配合《春秋》,作为解经之作,称为《春秋左氏传》,简称《左传》.作者写这部书的目的,并不全是为解经而作,而是从历史家的角度,采取《春秋》的大纲,再参考当时的许多史籍而写成的.因此,《左传》大大丰富了《春秋》的内容.有些内容与《春秋》的记载是一致的,有些则与《春秋》不一致,并比《春秋》多写了十三年.

《左传》是一部编年体史书,保存了我国自公元前722年以下二百多年的许多史料,比较详细而完整地反映了春秋时期列国之闻政治、军事、外交以及经济、文化等方面的一些情况.《左传》是研究我国古代社会很有价值的历史文献.它的文学价值很高,极善于用简洁的语言写出纷繁复杂的历史事件,特别善于描写战争,也善于刻划人物的细微动作和心理活动,对后代散文的发展有很大影响.


鲁庄公十年（公元前684年）,齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君的公子纠,出兵进攻鲁国.当时,齐强鲁弱,鲁国处于防御地位.本文记述曹刿向鲁庄公献策,终于在长勺之战中,使弱小的鲁国击败了强大的齐国的进攻,反映了曹刿的政治远见和卓越的军事才能.

本文意在表现曹刿的“远谋”,故紧紧围绕“论战”来选取材料.第一段通过曹刿与鲁庄公的对话,强调人心向背是取决于战争胜负的首要条件,突出了曹刿“取信于民”的战略思想；第二段简述曹刿指挥鲁军进行反攻、追击和最后取得胜利的过程,显示曹刿的军事指挥才能,为下文分析取胜原因作伏笔；第三段论述取胜的原因,突出曹刿善于抓住战机,谨慎而又果断的战术思想.全文叙事清楚,详略得当,人物对话准确生动,要言不烦,是《左传》中脍炙人口的名篇.
复习在不同阶段有不同要求.较之“一模”前的系统、全面,下一阶段的语文复习应求精求实,要结合近期复习做题,特别是模拟考试中所存在的问题,制定合理计划,精选精练,着力解决一些重点和难点. 一、循序渐进：制定备考计划.基础、阅读和写作是语文考试的三大板块,每个板块因其复习内容的差异,各有其复习规律和要求.以基础部分为例,它涉及词语积累、古诗文默写、文言文等基本内容.这部分内容面广量大,识记要求高,需要投入较多的时间.根据这个特点以及一模前复习的积累,可每天安排一定的复习量.如一篇文言文,两个单元的字词,三首古诗的背诵等.这样就可以让这部分内容不断得到强化.要注意计划的制定一定要结合自己的实际情况,不可盲目照搬别人的做法.此外,在复习中还要注意适时调整和补充,不可千篇一律. 二、博采众长：突出重点难点.随着中考日益临近,老师都会安排一些往年的中考题及模拟卷进行针对性训练,这样可以培养做题的感觉,进一步提高自己的实战能力,同时也可以培养良好的考试心理.但做题对于复习的意义,并不局限于此.它还可以让自己及时发现在知识积累和能力提高上的薄弱环节.因此,做题过程中,要注意归纳和总结,特别是那些自己没有把握或容易出错的考点.一旦发现存在的问题,就要进行必要的强化训练,力求举一反三,触类旁通.如口语交际、名著阅读以及作文方面的审题训练等.只有如此,才能查漏补缺. 三、对症下药：提高阅读能力.不少同学对现代文阅读都或多或少地存有畏惧心理,课内课外花了不少时间,但实际效果却不太理想.这其中根本的问题在于把阅读训练当成了做题训练,久而久之,势必造成阅读能力的缺失.读懂文章是阅读的前提,如果无视这一点,就无法提高阅读训练的预期效果.为此,就需要在老师的指导下,从写作内容、表现手法或文章主旨等不同角度精选阅读篇目,如对写人叙事的、写景状物的、托物言志的进行专题训练,以图解决读懂这个问题.在此基础上,再结合阅读基本能力考查点,进行相关专题训练.如整体把握能力、语言品味能力、手法赏析能力、概括提炼能力、主旨感悟能力等. 四、规范答题：完善得分手段.备考除了必要的知识和能力外,解题训练也是不可缺少的一个环节.它主要包括审题和答题两个方面.正确审题是准确答题的前提,为此,要注意如下三点：读清题干,弄懂题目要求;抓住题干的关键词,准确理解题意;此外,还要善于揣摩命题意图,判断要考查的知识点.在答题方面,着重强调如下四点：一是答题的完整性.不要仓促草率,丢三落四;二是答题的针对性,切忌答非所问;三是答题的准确性.从答题的形式和内容方面均要按要求作答,避免不着边际;四是答题的规范性.无论主观题还是客观题,都要书写清晰明确. 在作文方面,也要注意扬长避短.在主题、选材、结构以及语言方面,要根据自己的写作习惯,结合不同的命题形式,有针对性地进行“假想”模拟训练,储备必要的写作素材,掌握一些写作技法.这样,无论遇到什么样的题目,就能做到心中有数、轻松应对. 初中语文诗词鉴赏之常考知识点