阅读下面《老师的餐巾纸》一文，回答下面问题。（共15分）一帮小学时的老同学，毕业40年后聚会。让大家意外的是，组织者还邀请到了王老师。她是还健在的唯一的老师，

Question

阅读下面《老师的餐巾纸》一文，回答 下面问 题。（共15分）

一帮小学时的老同学，毕业40年后聚会。让大家意外的是，组织者还邀请到了 王 老师。她是还健在的唯一的老师，已经退休，回到了城里。

一位女同学拉着 王 老师的手激动地说，老师，您教了我们三年，您知道我印象最深的是什么吗？

王 老师摇摇头。女同学说，您给过我的一张餐巾纸。那天，我家里出了点事，心情不好。上课的时候，老是走神，心不在焉， 任课 老师很生气，让我下课后到办公室去一趟。在办公室，那位代课老师再次狠狠地训斥了我，骂我自以为是，骄傲自满。我没为自己辩解，只是眼泪不争气地在眼眶里打转。这时候，坐在对面的您，走到我身边，您什么也没说，只是默默地递给我一张餐巾纸。接过您递过来的餐巾纸，我再也控制不住，哇哇大哭起来。您抱着我，拍着我的肩膀。平静下来后，我告诉您，前一天，我的父亲在山上采石时，腰被石头砸伤了。

女同学说着说着，眼圈又红了。 王 老师抬起身，从餐桌上的纸巾盒里，抽出一张餐巾纸，递给女同学。女同学接过餐巾纸，说，谢谢您， 王 老师。

旁边一个男同学，站起来，走到 王 老师身边，说， 王 老师，您也给过我餐巾纸。

男同学看看大家说，我们班的同学大多来自农村，我记得 王 老师是从城里调来的，在我们眼里， 王 老师您就像天上掉下来的女神一样。

头发花 白的王 老师，不好意思地笑了，我哪是什么女神啊，说实话，刚接到通知要调到那所山村小学时，我还偷偷哭了好几天呢。但是，去了那儿见到了你们这些学生，我才觉得一点也不后悔。

男同学接着说，小时候我很调皮，是老师眼里的坏学生。有一次，我和高年级的一个学生打架，鼻梁都被打出血了。我们分别被揪到了老师办公室。我心想，这回死定了，一定要被您狠狠骂一通了。您却没有骂我，见到我做的第一件事，竟然是从包里拿出一张餐巾纸，帮我轻轻擦拭鼻梁上的血迹。

男同学环顾一下大家，激动地说，那时候，我们这些山里的孩子，别说餐巾纸，连卫生纸都没用过。那是我第一次感触到餐巾纸，那么白、那么柔软，擦在伤口上，一点也不觉得疼，反而有一种柔软得让人心碎的感觉。 王 老师，我一直没告诉您，那次我为什么和那个男生打架。

王 老师看着他说，这事我隐约记得，你很倔强，坚持不肯说为何打架。那么，现在能告诉我吗？

男同学点点头， 那个高年级的同学说您坏话，说您一定是犯了什么错误，才被发配到我们学校的。我不服，就和他打起来了 。

王 老师笑了。

记忆的闸门，被打开了。让我们笑翻了的，是有个同学说的故事。他说，以前他都是用手背擦鼻涕的，有一次，抄黑板报时，鼻涕又挂了下来，他马上用手背去擦。突然，眼前冒出一个白团来，他扭头一看，是 王 老师，递给他一张餐巾纸。他红着脸接了过来。他说，你们绝对想不到，那张餐巾纸，我一直揣在裤兜里，整整揣了一个学期，只是偶尔拿出来，炫耀一下，直到后来成了碎片。

他的故事，甜蜜而辛酸，大家感慨唏嘘不已。有人站起来对 王 老师说，您是城里来的唯一的老师，也是唯一的女老师，还是唯一用餐巾纸的老师。别说我们学生， 连其他 老师都羡慕得不得了。

王 老师挨个将大家看了一眼，说，我没想到，你们会记得这么多、这么清晰。我也记得那盒餐巾纸，那是我的一位在国外的亲戚带给我的礼物，那时候国内还没有餐巾纸呢。顿了顿，她突然故作神秘地说，说实话，刚开始给你们用的时候，我也很舍不得呢。

我们都笑了。我们这群中年人，围着老师，笑得眼泪在眼眶里打转。 （选自《南方日报》）

1. 全文主要追述了 王 老师的哪些感人场景？（3分）

2. 选出下列对文章有关内容的理解与分析正确的一项。（2分）

A ． 文中的王老师并不是一开始就想扎根乡村教育的，而是有一个转变过程的。

B ． 文中“说实话，刚开始给你们用的时候，我也很舍不得呢”表明王老师有时也比较小气。

C ． 文中“我一直揣在裤兜里，整整揣了一个学期，只是偶尔拿出来，炫耀式地擦一下”一句运用了夸张的修辞手法

语文

作业帮用户2017-02-10 举报

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优质解答

1. 王 老师给我餐巾纸擦眼泪，我得到安慰； 王 老师用餐巾纸擦拭打架男孩的伤口，使他倍感幸福； 王 老师给流鼻涕的男孩餐巾纸，他倍加珍惜。

2. A

3. 交代男孩打架的原因， 解开 老师心中的疑惑；更衬托出老师在学生心目中的崇高地位。

4. 构成行文线索，串起老师关爱学生的动人事迹；寓情于物，再现老师对学生的关爱之情；寄托了学生对老师的感激之情，意蕴丰富。

5.
提示：
结合文章（餐巾纸等），老师的事迹，学生的深情，流畅自然。

1.

分 析：
此题考查了对文章具体情节的概括，做此题时要注意“追忆”这一提示，它提醒我们要概括学生们回忆的往事，“哪些”又提示我们答案不止一点。结合具体内容，不难概括出三件事。

考点：
归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

分 析：
此题主要考查了对文章内容的整体把握，将四个选项与文章内容进行仔细比对，很容易可以判断出A项是正确的。

考点：
归纳内容要点。能力层级为分析综合C。

3.

分 析：
此题考查了句子的作用，分析句子作用时，不能仅考虑句子本身，还要结合句子所在的语段，同时还要注意文章的中心，综合考虑后，很容易可以得出答案。

考点：
理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。

4.

分 析：
此题主要考查了题目的作用，要多角度来分析，从结构上看这是线索，从情感表达上看进一步表现了师生之间的深厚感情。

考点：
分析文章的抒情线索。能力层级为分析综合C。

5.

分 析：
此题为开放性题目，注意“表达对老师的深情与赞美”这一提示，同时注意在组织语言时要 结合文章内容，体现出文章中心。

考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

作业帮用户 2017-02-21 举报

Answer 1

1. 王 老师给我餐巾纸擦眼泪，我得到安慰； 王 老师用餐巾纸擦拭打架男孩的伤口，使他倍感幸福； 王 老师给流鼻涕的男孩餐巾纸，他倍加珍惜。

2. A

3. 交代男孩打架的原因， 解开 老师心中的疑惑；更衬托出老师在学生心目中的崇高地位。

4. 构成行文线索，串起老师关爱学生的动人事迹；寓情于物，再现老师对学生的关爱之情；寄托了学生对老师的感激之情，意蕴丰富。

5.
提示：
结合文章（餐巾纸等），老师的事迹，学生的深情，流畅自然。

1.

分 析：
此题考查了对文章具体情节的概括，做此题时要注意“追忆”这一提示，它提醒我们要概括学生们回忆的往事，“哪些”又提示我们答案不止一点。结合具体内容，不难概括出三件事。

考点：
归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

分 析：
此题主要考查了对文章内容的整体把握，将四个选项与文章内容进行仔细比对，很容易可以判断出A项是正确的。

考点：
归纳内容要点。能力层级为分析综合C。

3.

分 析：
此题考查了句子的作用，分析句子作用时，不能仅考虑句子本身，还要结合句子所在的语段，同时还要注意文章的中心，综合考虑后，很容易可以得出答案。

考点：
理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。

4.

分 析：
此题主要考查了题目的作用，要多角度来分析，从结构上看这是线索，从情感表达上看进一步表现了师生之间的深厚感情。

考点：
分析文章的抒情线索。能力层级为分析综合C。

5.

分 析：
此题为开放性题目，注意“表达对老师的深情与赞美”这一提示，同时注意在组织语言时要 结合文章内容，体现出文章中心。

考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。