阅读下文，回答下面小题（20分）我的老师贾平凹我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不

Question

阅读下文，回答下面小题（20分）
我的老师
贾平凹
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬， 表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍矫情。 我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨6
说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。
我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳屎。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：“写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字”。我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这幅联，‘×××××××，××××××春’，多好！”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。
街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打仗！”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头上的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。
春节里，朋友带了他去一个同事家拜年，墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就脸色严肃。那同事也觉得年历不好，用红纸剪了小袄儿贴在那裸体上，大家才嗤嗤发笑起来，故意指着裸着的胸脯问他：“这是什么？”他玩变形金刚， 玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作，男人们看待女人，要么视为神，要么视神是裸肉，身上会痒的，却绝口不当众说破，不说破而再不会忘记，独处里作了非非之想。我看这年历是这样的感觉，去庙里拜菩萨也觉得菩萨美丽，有过单相思，也有过那个——我还是不敢说——不敢说，只想可以是完人，是君子圣人，说了就是低级趣味，是流氓，该千刀万剐。孙涵泊没有世俗，他不认作是神就敬畏，烧香磕头，他也不认作是裸体就产生邪念，他看了就看作是人的某一部位，是妈妈的某一部位，他说了也就完了，不虚伪不究竟，不自欺不欺人，平平常常，坦坦然然，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！ 我的老师也将不会只有我一个学生吧？
【小题1】作者为什么觉得孙涵泊“真该做我的老师”？(限20个字作答)（4分）
【小题2】请从外在特征和内在品质两个方面简要概括“我的老师”这个人物形象。（6分）
【小题3】文中结尾“我的老师也该不会只有我一个学生吧”这句话有什么深刻含义？（6分）
【小题4】对本文理解有误的两项是（ ）（4分）

A．本文作者想要告诉我们一个道理，老师是没有限制的，年纪小，也一样可以当老师。

B．作者是不太喜欢这个小孩的，因为他很傲慢，但是小孩的一些行为和语言引起了作者的思考，使得作者对他的感觉也发生了变化。

C．作者在文中所举的例子，都是对大家习以为常的现象的再思考和反思。

D．通过作者的叙述我们可以知道，往往“童言无忌”“童心无邪”。

E、作者通过五个事例，不仅批判了自己，也批判了其他成人的性格中虚伪的成分，是小孩给了作者启示。

Answer 1

【小题1】因为“他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻”。

【小题2】外在：①长得平常②却有一股傲然。
内在：①慈悲博爱；②不畏缩多虑，勇于表现；③不曲意恭维；④不惧强暴，仗义敢言；⑤胸无杂念，坦荡大方。

【小题3】表现了现在有很多的人，从孩子变成大人后，往往因为各种各样的利害关系而失去了很多的美好品质，如：对自然和世界惯于剥夺，缺少慈悲；临场畏缩；习惯曲意恭维别人也喜欢被恭维；为保护自己不敢维护正义；多有邪心杂念等。如果大家有感于此，便都有向孙涵泊学习的必要。

【小题4】AB

解析
【小题1】
分 析：
做老师就应该有值得自己学习的地方，能给自己教诲，可以从文中寻找答案，并且限制了字数，文章最后“他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。”可以作为答案。

考点：
此题考查对文章内容的理解能力。

点评：
这种题型最好从文找寻找或归纳答案，找出最能体现题干中意思的文句或词语来作答，注意字数的限制。

【小题2】
分 析：
外在主要是指长相和给人的印象，内在主要是指性格，从原文中第一段“不漂亮，也少言语……表情木然，显得傲慢”可以看出长相平常，有傲然之气。性格特点就是从第三段到倒数第二段每段的最后作者写的“他真该做我的老师”之前的性格特点的归纳。

考点：
此题考查文学作品中的形象。

点评：
文学作品的形象一般从外貌和性格方面分析，答案一般从原文中归纳，选出能表现人物性格的词语来组合，性格有时是多面的，需要考生多角度去归纳。

【小题3】
分 析：
这句话的含义是像我一样的学生还有很多，需要向老师学习。为什么向老师学习？因为老师身上有我们这些“学生”没有的优秀品质，如：对自然和世界惯于剥夺，缺少慈悲；临场畏缩；习惯曲意恭维别人也喜欢被恭维；为保护自己不敢维护正义；多有邪心杂念等。所以作者这样说的目的就是强调向老师学习的必要性。

考点：
此题考查理解文中重点语句的含义的能力。

点评：
首先要明白重点的语句的深层次的含义是什么，然后怎样去领会或者解答，要联系文章的主旨去作答，不可答偏了方向。

【小题4】
分 析：
A本文的主旨在于说明人性的虚伪，这是令人惭愧的。B作者对小孩的感觉是一如既往的，不存在变化，变化的是对这一现象的思考。

考点：
此题考查的是对文章内容的理解。

点评：
对文章内容的理解首先要对文章的主旨有一个大体的方向，不可因某个小的细节答偏了方向，也不可拔高；并且对文章的结构、人物性格都要把握到位，可用排除法，选出错误最明显的地方。