阅读短文，回答问题。惟有少年心昝圣骞①整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉

Question

阅读短文，回答问题。

                           惟有少年心

                               昝圣骞

① 整理书柜时，在角落里发现一旧课本， 我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻 力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来， 只听“刺啦”一阵响。

② 捧在手中，我慢慢地抚摸着它的苍老， 几道灰白的折痕上，模糊的“昝圣骞”三个字 告诉我，这是我十岁读初中二年级时用过的语 文课本。

③ 我一直认为，自己比同龄的孩子少了许 多童年的乐趣。因为父母急盼着我成材，五岁 就进了小学。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了 四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学 龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我 的童年却一直延伸到初中。

④ 看着十岁时读过的课本，翻开它吧，我 对自己说，去找一找童年的踪迹。

⑤ 长期被挤压在柜壁上，书页间已没了空 气，很实在，也变得难以翻动。我尽量温柔地 慢慢检开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放 下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗” 的响声。这一连串的动作在我看来是如此慎重 与长久，仿佛过去了一个世纪。我不敢用力， 只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟 睡已久的九年前的心。一页页翻下去，仿佛是 走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让 一本书也厚重了、成熟了。

⑥ 穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》， 看到了《杨修之死》……它们都被我打上了儿时的烙印——空白处密密麻麻都是字。小小 的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容 赶紧写下来。我那时大概属于“好读书，不求 甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵呑 枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文 字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过 了，我学过了。这种少年苦事、少年心思，今 天想来多么可爱。

⑦ 当众朗读，是那时语文课上的一大快 事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不 倒句，以博得同学的羨慕，老师的赞许。童年 就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说 成“出风头”，投入感情也没人认为是“做 作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞” 滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很 容易争取到读书的机会。但有多少次“眉色飞 舞”的朗读，我已经不记得了。

⑧ 手里这册旧课本与案头的书相比，最明 显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时 候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随 手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确， 代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能 用的。敬畏之余，更多是羡慕，期盼自己快点 长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在 大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手 的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言 了。自由是自由了，但反而觉得少了些什么。

⑨ 忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣 的痕迹，果然找到了。一看忍不住笑出声来。 那是上课无聊时，画在页脚的一幅简笔画，简 单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪 歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连 续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所 以然的；连续翻过去，人物都活了。内容是两 个武林高手过招，有持流星#的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边 犹闻打斗声。

⑩在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙 里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫 戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。

⑪想起宋人章良能的《小重山》：“旧游 无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”旧课本 中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀却 无从寻觅了。

                                              (略有删改)

15. 阅读原文④～⑩段，分别用四字短语依 次概括作者找到的童年踪迹。

  ① 。 ② 。③敬畏红字。 ④ 。

16. 阅读第⑤段，用原文句子回答画线句中 “我”一连串的翻书动作为什么如此细腻与 温柔。

17. 结合语境品析第⑦段中“眉色飞舞”一 词的妙处。

18. 为什么“我”在“最简陋的功夫戏” 中，却能演绎“最快活的童年”？

19. 旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时 的那种情怀，为什么“我”却无从寻觅了？结 合全文内容回答。

Answer 1

15. ①勤做笔记  ②当众朗读  ④画简笔画16. 因为“我”只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处 的文章，唤醒熟睡已久的九年前的心。17. 生动 形象地表现了 “我”朗读时痛快淋漓地展示自己， 投入感情忘我表演的情态。或：生...