你并不是个坏孩子一个自称叫陈小卫的人打电话给我，电话那头，他满怀激动地说，丁老师，我终于找到你了。他说他是我十年前的学生。我脑子迅速翻转着，十来年的教学生涯，我

Question

你并不是个坏孩子    一个自称叫陈小卫的人打电话给我，电话那头，他满怀激动地说，丁老师，我终于找到你了。
    他说他是我十年前的学生。我脑子迅速翻转着，十来年的教学生涯，我换过几所学校，教过无数的学生，实在记不起这个叫陈小卫的学生来。
    他提醒我，那年你教我们初三，你穿红格子风衣，刚分配到我们学校不久。
    印象里，我有一件红格子风衣。那是青春好时光，我穿着它，蹦跳着走进一群孩子中间，微笑着对他们说，以后，我就是你们的老师了。我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。
    我当时就坐在教室最北边的一排啊，靠近窗口，很调皮的那一个，经常打架，曾因打破一块窗玻璃，被你找到办公室谈话。老师，你想起来没有？他继续提醒我。
    是你啊！我笑。记忆里，浮现出一个男孩子的身影来，隐约着，模糊着。他个子不高，眼睛总是半睨着看人，一副桀骜不驯的样子。经常迟到，作业不交，打架，甚至还偷偷学会抽烟。刚接他们班时，前任班主任特意对我着重谈了他的情况：父母早亡，跟着姨妈过，姨妈家孩子多，只能勉强管他吃穿。所以少教养，调皮捣蛋，无所不能。所有的老师一提到他，都头疼不已。
    老师，你记得那次玻璃事件吗？他在电话里问。
    当然记得。那是我接手他们班才一个星期，他就惹出一件事来，与同桌打架，打破窗玻璃，碎玻璃划破他的手，鲜血直流。
    你把我找去，我以为，你也和其他老师一样，会把我痛骂一顿，然后勒令我写检查，把我姨妈找来，赔玻璃。但你没有，你把我找去，先送我去医务室包扎伤口，还问我疼不疼。后来，你找我谈话，笑眯眯地看着我说，以后不要再打架了，你打了人，也会让自己受伤的，对不对？那块玻璃你也没要我赔，是你掏钱买了一块安上的。他沉浸在回忆里。
    我有些恍惚，旧日时光，飞花一般。隔了岁月的河流望过去，昔日的琐碎，都成了可爱。他突然说，老师，你做的这些，我很感动，但真正震撼我的，却是你当时说的一句话。
    这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。
    他开心地在电话那头笑，说，老师，你对我说的是，你并不是个坏孩子哦。
    就这么简单的一句话，却让他记住了十来年。他说他现在也是一所学校的老师，他也找调皮的孩子谈话，然后笑着轻拍一下他们的头，对他们说一句，你并不是坏孩子哦。
    一句话，对于说的人来说，或许如行云掠过。但对于听的人来说，有时，却能温暖其一生。
（1）文章写一件什么事？请用简练的语句概括。
（2）结合具体语境，揣摩下面句子的妙处。
我看到孩子们脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。
（3）“这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。”在全文中起到了什么表达效果？
（4）文章最后一段在全文结构上的作用是什么？
（5）读完全文，你可以感受到学生对老师的___之情，同时也体会到老师对学生的___之心。

Answer 1

（1）该题考查的是对文章内容的理解概括，要求用简洁的语言概括出来．阅读全文可以发现，文章的重点是强调“我”以前的那句话“你并不是个坏孩子哦”，表达了老师的一句话对学生产生的深远的影响，能够抓住重点即可．
（2）该题考查的是对句子的赏析，赏析句子要先看是否使用修辞方法，如果使用修辞就根据修辞的作用去分析句子；没有使用修辞手法，就要重点分析句子里面的重点词语，哪些词语能体现句子的特点就去分析，就不会出错的．该句子使用的是比喻的修辞手法，把孩子的脸比作葵花，生动形象地写出了孩子们的朝气蓬勃、积极向上的精神面貌．
（3）该题考查的是对句子作用的分析，这句话自成一段，处在文章的中间部分，在结构上的作用就是过渡的作用，而且这句话是让“我”猜问题，这样就能吸引读者，为文章设置悬念，引起读者的兴趣．
（4）该题考查的是段落在文章中的作用，这要看段落所处的位置，要是处在第一段，往往就是开篇点题，引起下文的作用；要是处在文章的中间，往往就是起承上启下过渡的作用；要是处在最后，往往就是最后点明主题的作用．能够依据具体的段落进行分析．该题是对最后一段的分析理解，可以进行具体分析．
（5）该题考查的是阅读文章的感受，文章里面通过对以前事情的回忆，写“我”没有责罚破坏玻璃的学生，让我们感受到老师对学生的关爱之情，从学生现在还记得这事，并且秉承下去，就让我们体会到学生对老师的感激之情．
答案：
（1）老师的一句话对学生产生了深远影响．
（2）用比喻手法，生动形象地展现了学生们朝气蓬勃、积极向上的精神面貌．
（3）承上启下，设置悬念，引起读者阅读兴趣．
（4）总结全文，点明主题．
（5）感激、关爱．