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关于有一种爱叫做放手的亲情文章最好有故事啊注意:是亲情的啊
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关于有一种爱叫做放手的亲情文章
最好有故事啊 注意:是亲情的啊
最好有故事啊 注意:是亲情的啊
▼优质解答
答案和解析
有种爱叫做放手---亲情篇
耳边,响起了一首歌,唱到“有一种爱叫做放手,为爱放弃天长地久.”
我想起一位母亲,想起她给远行的儿子写的一封信,那一句“你注定要成长,而我要退到幕后”令人难忘.这位母亲明白,爱是为了更好的分离,所以,她放飞了孩子的同时给了他单飞的力量和永远的依靠.这个世界上,所有的爱都以聚合为最终目的,只有一种爱以分离为目的,那就是父母对孩子的爱.父母成功的爱,就是让孩子尽早作为一个独立的个体,从你的生命中分离出去,以他(她)独立的人格,面对他(她)的世界.
心理学认为,没有分离就没有独立,没有断乳就不能成长.终有一天,我们要退到幕后,把舞台让给孩子们.为了孩子在这舞台上的精彩展示,我们一定要舍得放手!
如果你对天空向往,渴望一双翅膀,我会放手让你飞翔.我不会做你的翅膀,而是你翅膀下的风,托着你飞得更高更远.
是啊,孩子在成长!他会长大,也会明白!
然而现在我看到的大多数父母都比较厉害,好多事情都喜欢包办着做,孩子得不到锻炼,以后只能长期依赖着父母.
在一次亲子教育活动中,为了训练孩子的小肌肉动作,我让孩子们用线串珠子.家长和孩子们都开始忙活起来:拿线的拿线,串珠的串珠……忙得不亦乐乎.这时,我发现杰杰的妈妈只是坐在孩子旁边观察着她的“工作”,时而给一些语言的指导如:再来一次,你肯定行的!而杰杰呢,也是一声不响认真地、细心地穿着珠子.虽然很慢,最后却以成功告终!其他孩子呢,有的是家长全程代劳,有的是家长一半,孩子一半.到头来孩子真正得到的锻炼少之又少.
我国著名的教育家陈鹤琴说过:“凡是儿童能够自己做的,应该让他自己做”.如果放手让孩子自己做,我们会发现孩子的潜能是无穷的;如果我们一直“大手帮小手”,我们的孩子将会在无形中被剥夺许多发展的机会.
但是放手并不等于放任,我们应如这位妈妈一样为孩子给予方向、方法上的指导,其余的让孩子自己去实践摸索.
所以说,作为家长,不仅要“养”孩子,还要“教”孩子,教孩子学会生存,具备生活、学习、公关、竞争等技能,培养孩子的社会适应能力;学会服务,具备自我服务、为社会服务的能力,培养他们的奉献精神;学会做人,具备自尊、自信、自爱的品格,同时有学会尊重别人、理解他人、善于与人相处的技能,培养他们与人合作的意识.
家长要敢于放手,给孩子以锻炼的机会.让孩子接触社会,体验生活中的酸、甜、苦、辣,让他们感悟世间的真、善、美,从而获得生存能力.其次,家长要及时指导和帮助孩子.教给孩子在实际锻炼中遇到困难和挫折时处理问题的技巧和方法,增强他们战胜困难和挫折的信心与能力.再次,家长还应要求孩子不断积累生存的经验.随着经验的不断增加,孩子的羽翼就会逐渐丰满,生存能力就会越来越强.
父母不能以爱的名义伤害孩子
在孩子的培养和教育方面,如今许多家长是矛盾的,一方面盼望孩子健康成长、早日成才;另一方面,又害怕子女真的独立,最终失去控制而感到失落.
人生有两次断乳期,第一次是父母主动断乳,因为父母要工作,孩子要入托,要适当的分离.第二次断乳期就是青春期,孩子长大了,要脱离父母,走进社会,但这次拒绝断乳的是父母,他们害怕分离,害怕失去控制孩子,但他们不愿承认自己的软弱与恐惧,把罪名强加在孩子身上,于是,反抗、出走、冲突也就顺理成章的发生了.
这种害怕分离的父母,本身就是一个精神没有独立的人,结婚是为了寻找依赖,生子还是为了依赖,当婚姻出现危机的时候,就更是视孩子为精神支柱,成为自己的精神配偶.这样的父母也从未和自己的父母分离,继续被活着的或死了的父母所控制,于是控制被一代一代所复制.
没有距离的爱,没有界限的感情,是最容易构成伤害的,父母就是以这种“爱”的名义伤人的.
耳边,响起了一首歌,唱到“有一种爱叫做放手,为爱放弃天长地久.”
我想起一位母亲,想起她给远行的儿子写的一封信,那一句“你注定要成长,而我要退到幕后”令人难忘.这位母亲明白,爱是为了更好的分离,所以,她放飞了孩子的同时给了他单飞的力量和永远的依靠.这个世界上,所有的爱都以聚合为最终目的,只有一种爱以分离为目的,那就是父母对孩子的爱.父母成功的爱,就是让孩子尽早作为一个独立的个体,从你的生命中分离出去,以他(她)独立的人格,面对他(她)的世界.
心理学认为,没有分离就没有独立,没有断乳就不能成长.终有一天,我们要退到幕后,把舞台让给孩子们.为了孩子在这舞台上的精彩展示,我们一定要舍得放手!
如果你对天空向往,渴望一双翅膀,我会放手让你飞翔.我不会做你的翅膀,而是你翅膀下的风,托着你飞得更高更远.
是啊,孩子在成长!他会长大,也会明白!
然而现在我看到的大多数父母都比较厉害,好多事情都喜欢包办着做,孩子得不到锻炼,以后只能长期依赖着父母.
在一次亲子教育活动中,为了训练孩子的小肌肉动作,我让孩子们用线串珠子.家长和孩子们都开始忙活起来:拿线的拿线,串珠的串珠……忙得不亦乐乎.这时,我发现杰杰的妈妈只是坐在孩子旁边观察着她的“工作”,时而给一些语言的指导如:再来一次,你肯定行的!而杰杰呢,也是一声不响认真地、细心地穿着珠子.虽然很慢,最后却以成功告终!其他孩子呢,有的是家长全程代劳,有的是家长一半,孩子一半.到头来孩子真正得到的锻炼少之又少.
我国著名的教育家陈鹤琴说过:“凡是儿童能够自己做的,应该让他自己做”.如果放手让孩子自己做,我们会发现孩子的潜能是无穷的;如果我们一直“大手帮小手”,我们的孩子将会在无形中被剥夺许多发展的机会.
但是放手并不等于放任,我们应如这位妈妈一样为孩子给予方向、方法上的指导,其余的让孩子自己去实践摸索.
所以说,作为家长,不仅要“养”孩子,还要“教”孩子,教孩子学会生存,具备生活、学习、公关、竞争等技能,培养孩子的社会适应能力;学会服务,具备自我服务、为社会服务的能力,培养他们的奉献精神;学会做人,具备自尊、自信、自爱的品格,同时有学会尊重别人、理解他人、善于与人相处的技能,培养他们与人合作的意识.
家长要敢于放手,给孩子以锻炼的机会.让孩子接触社会,体验生活中的酸、甜、苦、辣,让他们感悟世间的真、善、美,从而获得生存能力.其次,家长要及时指导和帮助孩子.教给孩子在实际锻炼中遇到困难和挫折时处理问题的技巧和方法,增强他们战胜困难和挫折的信心与能力.再次,家长还应要求孩子不断积累生存的经验.随着经验的不断增加,孩子的羽翼就会逐渐丰满,生存能力就会越来越强.
父母不能以爱的名义伤害孩子
在孩子的培养和教育方面,如今许多家长是矛盾的,一方面盼望孩子健康成长、早日成才;另一方面,又害怕子女真的独立,最终失去控制而感到失落.
人生有两次断乳期,第一次是父母主动断乳,因为父母要工作,孩子要入托,要适当的分离.第二次断乳期就是青春期,孩子长大了,要脱离父母,走进社会,但这次拒绝断乳的是父母,他们害怕分离,害怕失去控制孩子,但他们不愿承认自己的软弱与恐惧,把罪名强加在孩子身上,于是,反抗、出走、冲突也就顺理成章的发生了.
这种害怕分离的父母,本身就是一个精神没有独立的人,结婚是为了寻找依赖,生子还是为了依赖,当婚姻出现危机的时候,就更是视孩子为精神支柱,成为自己的精神配偶.这样的父母也从未和自己的父母分离,继续被活着的或死了的父母所控制,于是控制被一代一代所复制.
没有距离的爱,没有界限的感情,是最容易构成伤害的,父母就是以这种“爱”的名义伤人的.
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