阅读下面的文字，完成1—5题。画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

Question

阅读下面的文字，完成1—5题。

    画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

    我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦?”……

最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。

……

    我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”

    我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!

    我的最后一堂法语课!  ……

    可怜的人!

    他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

    我正想着这些的时候．忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。……

    他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

    语法课完了。我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯'’。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”……

    可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!——他们明天就要永远离开这个地方了。

1．下面几句话都是文中留下的伏笔，请分别找出与其相照应的语句。

  （1）（我）只在心里思量：“又出了什么事啦?”

（2）最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。

2．下列各句运用了什么描写方法?有怎样的作用?

  （1）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。

  （2）天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚．又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

3．“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”中，这句话运用了怎样的修辞手法?有什么深刻含义?

4．小弗郎士为什么多次称韩麦尔先生为“可怜的人”?

5．“我的最后一堂法语课!”是否可以不用在文中独立成段?请说说你的见解。

Answer 1

1．（1）啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!（2）现在我明白了，镇上那些老人为什么来坐在教室里。 2．（1）环境描写。写出了产生《最后一课》的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。（2）心理描写。为自己过去不认真学习而懊悔，表现小弗郎士要回答好老师提问、学好祖国语言的决心。（意近即可） 3．比喻。掌握好自己祖国的语言，就能激发起爱国精神，从而打败侵略者，获得民族的解放和独立。 4．一方面他对老师的悲痛深表同情；另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂事，与韩麦尔先生的感情 产生了共鸣——同样也为亡国当了奴隶伤感（意近即可）。 5．独立成段：突出失掉祖国语言的悲愤，与中心和标题一致；不必独立成段：感情和语气上，与下文贯通一气，都是写小弗郎士的心理活动，写他感情上的巨大变化。（仅答出“是”或“否”不给分，必须有解释）