在冬夜里歌唱的鱼查一路①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿离开了岑寂的北方．火烧云沉到山那一边．山岗上，风一阵冷过一阵

Question

在冬夜里歌唱的鱼
                                       查一路
  ①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿离开了岑寂的北方．火烧云沉到山那一边．山岗上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟．目光越过一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰．我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上等待父亲，还有父亲手中的鱼．
  ②父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力．父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼．他很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时“嘿嘿”几声．在夜色中，牙齿很白，这是他留给我最深的印象．
  ③我飞跑着，把鱼交给母亲．妹妹在身后摇摇晃晃地追赶．母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，把整条的鱼分成小块，娴熟而又忙乱．当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥敞开来的时侯，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着母亲往炉膛添柴．火舌从灶口舔出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳．罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围．
  ④锅中的水，沸腾起来了．咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部．这是世间最美的音乐，传递口福的信息．大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台做作业；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的长辫，眼睛随着腾起的蒸汽升高；妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔．父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就．
  ⑤不知道时间过了多久，母亲撮起嘴，吹锅盖上的蒸汽．揭开锅盖，如同揭开一个谜底．鱼怎么样了？母亲撒下大把翠绿的葱丝，鲜红的辣椒．锅盖合上时，她用毛巾环绕住锅与盖的缝隙，让蒸汽闷在锅里，但仍挡不住渗出异香．
  ⑥鱼熟了，母亲只吃鱼汤泡饭．她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中．在我们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间．
  ⑦寒冷跟随着温暖的小碗，跟随着母亲推开那间草屋的门．温暖的鱼让瞎老爷爷的冰冷的小屋同样获得了温度．老人边吃边有泪水涌出，不知道是不是太辣的缘故？
  ⑧同样是一个冬天的夜晚，这位孤寡老人孤单地走了．临终前，他告诉在场的人，他庆幸的时刻是那个冬夜，因为他吃到了我母亲送给他的鱼．他用手摸着胸口，说：“这里，很暖!”
  ⑨另一个冬天．黄昏，我们不再去那个山岗张望．我父亲在这年的秋天去世了．妹妹的黄发已经扎成了小辫，我们渐渐长大成人．但我们常常想念那样的冬夜，温暖只会在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一门课程．
  ⑩严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单．    
                                                               （选自《读者》，有删节）
（1）简要概括文中“父亲”的形象特点，并举例分析．
（2）“鱼”在文章结构和表现主题上，分别有什么作用？
（3）结合上下文品析语言．
①咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部．
（这句话在用词、修辞上都很有特点，请简要赏析．）
②眼前的景象是他的成就．（“成就”的含义是什么？）
（4）“冬夜是我人生最初的一门课程”，“这门课程”教会了作者什么？对此你有怎样的感悟和思考？

Answer 1

（1）本题考查对人物形象的理解分析能力．解答时，找到与人物相关的文章原句，从语言、动作及神态等描写中把握人物，分析人物形象要客观全面，并且要言之有据．
“父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼．他很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时嘿嘿几声”，体现了父亲清贫、不苟言笑的形象特点；“父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就”，体现了父亲疼爱子女、有家庭责任感的形象特点．
综合上述分析，即可得出答案．
（2）本题考查对文章主旨和架构的理解分析能力．解答时，在把握文章内容的基础上，注意从两个方面出发去分析“鱼”这个文章的关键事物在全文的作用：一是结构上与文章的关系，二是内容和主旨上与文章的关系．
“鱼”贯穿全文，在结构上起到了线索作用，文章描写了等鱼、剖鱼、煮鱼、吃鱼、送鱼等过程，把这些材料组成了一个有机的整体，把整个故事串联起来．在表达文章主旨上，通过叙述等鱼、剖鱼、煮鱼、吃鱼、送鱼一系列故事，表达了在清贫和苦难中，亲人之间的浓浓的深情，以及在寒冷严冬中，人与人之间的温暖和幸福．
综合上述分析，即可得出答案．
（3）本题考查对重要句子的鉴赏能力．解答时，联系上下文，结合关键词语分析句子的含义和表达效果．
①拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子．
比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物．对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明．
“咕噜咕噜”是拟声词，把水沸腾的声音描写的生动欢快，表现了孩子的期待、喜悦之情．“鱼开始在水中歌唱”使用了拟人手法，把鱼人格化，“声部”使用了比喻手法，把水声比作声部，形象生动地写出了作者在等待鱼被煮熟时的欢乐的气氛和幸福的心情．
②“眼前的景象是他的成就”出现在文中第④自然段，“眼前的景象”指的是父亲买鱼回来这件事带给全家的幸福和喜悦，正是这份幸福和喜悦让父亲感到很有成就．
综合上述分析，整理得出答案．
（4）本题考查对文章内容主旨的理解和拓展能力．解答时，立足于对文意的理解，结合题干找到原文相关语句并给出自己的感悟即可．
原文中说“但我们常常想念那样的冬夜，温暖只会在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一门课程”，而这门课程是指那样的冬夜发生的事情，在寒冷的冬夜，父亲买鱼回来让全家在清贫和苦难中感受到了家的凝聚力和家人间深切的感情，也感受到了由此带来的幸福和喜悦，母亲把鱼送给瞎老爷爷，将这份温暖也传递给了这位孤单的老人，因此作者结尾说“严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单”，在清贫中体会浓浓亲情的珍贵，在严寒中对他人伸出温暖的援助之手，就是“这门课程”教会作者的道理．从此人生哲理出发，结合自身体会和对社会的观察，从“亲情”“乐于助人”等角度阐述个人感悟．
综合上述分析，言之成理即可．
答案：
（1）父亲的形象：清贫、沉默寡言（不苟言笑）、慈爱（疼爱子女）、有家庭责任感
（2）结构作用：“鱼”是文章的结构线索，把等鱼、剖鱼、煮鱼、吃鱼、送鱼等材料组织成一个有机的整体．
表现主旨的作用：
示例1：文章写了作者儿时，全家人在家道清贫的境况下享受一次烹鱼的过程，表达了作者对父母的深情怀念和对幸福的理解．
示例2：文章运用了象征的手法，“冬夜”象征清贫和苦难，而“鱼”象征温暖和幸福．
（3）①“咕噜咕噜”拟声词，使读者如闻其声，同时写出了孩子的期待、喜悦之情．“歌唱”使用了拟人手法，“声部”使用了比喻手法，形象生动地写出了等待鱼儿被煮熟时的幸福喜悦之情．
②成就”指父亲买鱼后，给全家带来的欢乐和幸福．
（4）“这门课程”教会了作者：在困境中更能感受到温暖和幸福，这种温暖与幸福因传递给其他处于困境中的人们而得以扩大．
感悟与思考：
示例1：幸福不一定要富有，幸福在于人与人之间心灵的靠近．
示例2：幸福往往不在于占有，而在于付出．
示例3：家的温暖在于亲情的凝聚．