阅读下面的文言文，完成1～4题。庆历三年，轼始总角入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窃观，则能诵习其词。问先生以所颂十一人者

Question

阅读下面的文言文，完成1～4题。

庆历三年，轼始总角入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窃观，则能诵习其词。问先生以所颂十一人者，何人也。先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“ 此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可 ？”先生 奇 轼言，尽 以 告之， 且 曰：“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也！”时虽未尽了，则已私识之矣。

嘉祐二年，始举进士，至京师，则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人，盖十有五年，而不一见其面，岂非命也欤！”是岁登第，始见知 于 欧阳公， 因 公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨予不识范文正公。”其后三年，过许，始识公之仲子今丞相尧夫。又六年，始见其叔彝叟京师。 又十一年，遂与其季德孺同僚于徐，皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙 。又十三年，乃克为之。

呜呼!公之功德，盖不待文而显，其文，亦不待叙而传。然不敢辞者，以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨；若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉!

古之君子，如伊尹、太公、管仲、乐毅之流，其王霸之略，皆定于畎亩中，非仕而后学者也。淮阴侯见高帝 于 汉中，论刘、项长短，画取三秦，如指诸掌，及佐帝定天下，汉中之言，无一不 酬 者。诸葛孔明卧草庐中，与先主 策 曹操、孙权，规取刘璋， 因 蜀之资，以争天下，终身不易其言。此岂口传耳受，尝试为之，而侥幸其或成者哉？
　 公在天圣中，居太夫人忧，则已有忧天下、致太平之意，故为万言书 以 遗宰相，天下传诵。至用为将，擢为执政，考其平生所为，无出此书者。

（节选自苏轼《<范文正公集>叙》）

 

1．下列各句中加点字的解释， 不正确 的一项是（　　 ）

A．先生 奇 轼言，尽以告之　 奇：感到惊奇。

B．又十三年，乃 克 为之　　 克：能够。

C．汉中之言，无一不 酬 者　 酬：兑现、实现。

D．与先主 策 曹操、孙权　　 策：驱赶。

2．下列各组句子中，加点词的意义与用法相同的一组是（　　 ）

　　　 先生奇轼言，尽 以 告之　　　　 且 曰：“韩、范、欧阳，此四人者，人杰也！”

A．　　　　　　　　　　　　　 B．

　　　 故为成言书 以 遗宰相　　　　　 不义而富 且 贵，于我如浮云

 

　　　 始见知 于 欧阳公　　　　　　　 因 公以识韩、富

C．　　 　　　　　　　　　　　D．

　　　 淮阴侯见高帝 于 汉中　　　　　 因 蜀之资以争天下

3．下列对原文有关内容的分析和概括， 不正确 的一项是（　　 ）

A．叙（序）文是写在正文前的文章，这篇叙（序）文以作者自己对范文正公的景仰为主线行文，感情深挚，读来自然而亲切。

B．作者写此文，一来慰藉自己平生未识“公”面之恨，二来满足“自托于门下之士之末”的夙愿，三是颂扬范文正公的功德。

C．作者从“见属为叙”到动笔“为之”，时隔十三年之久，“然不敢辞”，足以体现他对写这篇序文的重视和谨慎的态度。

D．第一段虽用大量文字写作者幼年聪颖好学，求知欲强，但实际上是写范文正在社会上的影响及自己对他的景仰之情。

4．将文中划横线的句子翻译成现代汉语。

（1）此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可？

（2）又十一年，遂与其季德孺同僚于徐，皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙。

 

Answer 1

1. D2.B3. C4.（1）（如果）这些人是天上人，就不敢了解了；如果也是人，为什么不可以了解呢? （2）又过了十一年，就与他的四儿子（小儿子）范德孺一起在徐州当官，都是一见如故，并且把范公的遗稿 (给我)...