小学语文低年级写话教学的内容该如何循序渐进地安排?

Question

小学语文低年级写话教学的内容该如何循序渐进地安排?

Answer 1

对低年级学生应当循序渐进地、由浅入深地指导学生从看一幅图过渡到看几幅图.在看图说话的基础上,培养学生看图写话的能力.让孩子们把说的话写下来,对他们来说是一个飞跃.要完成这个飞跃,必须要在不断深入地练习中由浅入深地形成.在教学中要做到以下几点：
（1）、结合句式练习进行写话训练.
低年级学生要写好一段话,首先要结合句式训练写好句子.比如,在第一册时就开始用“.像.的句式练习.我在教学语文第二册语文园地一中的《花园果园》时,要求学生用文中一个句式“.也.”来说话.这样的训练,学生比较容易接受,也很快的学会应用.
（2）、充分利用课文插图,进行写话训练.
课文的插图,有助于学生对内容的理解,教师不仅要在上课时发挥其作用,在课外更要充分挖掘其内在的含意,用来指导学生写话.翻阅苏教版语文课本,那一幅幅精美的插图往往使你浮想联翩,你看那色彩缤纷的花儿,活泼可爱的小动物,美丽的景色,学生更是喜闻乐道.它不仅使学生享受美,更能培养学生的语言表达能力和想像能力.在教学完课文之后,老师不妨有意识地将精美的插图请学生说一说,写一写.如第二册识字1后,请同学说一说：你眼中的春天是什么样的?然后让他们拿起画笔画一画,再给自己的画取个名字并配上几句话加以说明.强烈的色彩图案刺激,生动有趣的富于想像力的画面,使学生在享受美的同时,也忍不住把这美表达出来.
（3）、紧密联系课文内容,开展联想写话训练.
低年级语文课本所选课文内容丰富多彩,寓知识、思想教育于一体,学生学习兴趣浓厚,往往学完了课文还不过瘾.这时,就可抓住机会利用有些课后习题进行联想性写话训练,从而提高学生的写话水平.