低年级英语课堂评价的几种方式

Question

低年级英语课堂评价的几种方式

Answer 1

小学教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣,应以积极性评价为主,以学生平时参与教学活动的表现和合作能力为主要依据,在小学英语教学中实施灵活多样的形成性评价.现就以低年级为例谈一谈我所运用的一些评价手段及方式.一、小组竞争,课堂即赛场的评价方式低年级学生由于年龄小,自我约束能力差,注意力集中坚持时间短,因而课堂纪律容易乱.通常给低年级学生上课,每节课都要用三分之一的时间维持纪律.但同时,小学生好胜心强,都不甘心落后,利用这个特点,我把班内的四竖排学生分为四个小组,并以《新标准英语》中的四个主人公的名字（Sam Amy Daming Lingling ）分别为其命名.每次上课都把这四个名字写在黑板上,从写完时起,四个小组在本节课的比赛就开始了.比赛内容包括本节课学习情况和纪律情况.哪个小组的同学学的认真,纪律好就在其名字下画 一个笑脸,相反则画一个哭脸以示警告.下课前根据黑板上笑脸的多少宣布本节课的优胜者并加以表扬,同时鼓励其他小组向其学习.用 笑脸和 哭脸代替了等级制或分数制,各小组的成绩醒目的摆在黑板上,运用这种评价方式使课堂变成了竞赛场,每节课都是这四个“人”,即四个小组的比赛,气氛既紧张又热烈.学生时刻关注着本组的成绩,这也激励着学生为本组的荣誉奋力拼搏,即使偶有学生不遵守纪律,一般也不用老师去管,自有本组好胜心强的学生管.二、适当运用物质奖励的评价方式小学生大都喜欢象粘贴画、小章一类的小物品,利用这个特点,我把这些东西当作奖品,奖给那些表现好、有进步的学生.小学生为了能得到喜欢的奖品,而认真表现,因表现好而得到的奖品又能鼓励他们继续努力,这就形成一个良性循环,不断促进学生的发展.三、口头鼓励表扬的评价方式鼓励是帮助初学者克服学习英语的困难的良好方法,而且任何鼓励都会使儿童感到高兴,我们既可以鼓励全班,也可鼓励某一小组或某一学生.低年级的学生很渴望得到老师的赞许,老师的鼓励哪怕是口头的对他们来说也很重要,所以老师不要吝啬你的表扬,要适当的运用评价的作用.例如平时的课堂上对表现好的学生,教师可以向他竖起大拇指,说 Good!Great!Clever boy!等.或者可以叫其他学生表扬他,边说边加一些动作；既训练英语口语又可以使学生的情感得到很好的交流.